走进学生心灵深处.docVIP

走进学生心灵深处 ——邯郸市德育工作先进个人材料 人民小学 朱智宏 我从1994年9月分配到人民小学工作起，一直担任语文教学及班主任工作，并担任年级组长和教研组长。回首这十余年来的岁月，我感到充实、感到欣慰。因我执教以来，时刻以一名优秀教师的标准规范自己的行动，热爱学生、诲人不倦；以德育人、以身教人。我清楚地知道肩负的责任：我不仅仅是在传授知识，播种文明，我更是在塑造人的灵魂，在培育民族的未来。 春风化雨，用爱走进学生的心灵。 每接受一个新的班级，我都会从各种渠道，去了解和研究学生，了解学生个人德、智、体诸方面发展的情况，有的放矢做好工作。为走进学生的心灵，我利用一切活动与学生同欢乐。包括课下与他们一起做游戏，课外一起去寻找春天的足迹、后百家赏花、张庄桥野炊、公园野餐等等。尤其节日联欢时，更是别开生面。记得2003年秋天，我刚接下一个成绩不是很理想的六年级“差”班，成绩虽差，但本班学生较朴实，肯用功。可他们毕竟六年级了，做他们的朋友不是那么容易的，于是我利用元旦联欢晚会，带领学生搞了一场他们从没有参加过的活动：包饺子、唱卡拉ok。那一天，同学们的积极性非常高，个个都很兴奋。吃着自己的劳动成果，唱着自己喜欢的歌，我感觉到了学生们浑身上下洋溢着发自心灵深处的喜悦。我又不失时机地唱了一首他们喜欢的流行歌曲，使他们与我的距离一下子拉近了许多。此后，我又组织了一场篮球比赛并亲自参与。这下学生不仅把我当作自己敬重的老师，而且把我也当作了他们的朋友，使我对他们了解更深，做起工作来得心应手。他们的成绩也一升再升，最后他们的成绩从原来的年级第五跃到第二顺利毕业。利用活动与同学们同乐，换位思考，了解他们的需求，尊重他们的要求，没有说教，没有压制，许多事情就会做到事半功倍。要走进学生的心灵，还必须热爱学生，把他们当作自己的孩子来看待。非典时期，学生们全在家里休息，而我们老师每天都要打电话询问他们的身体状况。当我得知我班学生周士超因发烧住院时，我坐立不安，心里有一个声音再说去看看吧，它是一名懂事的讨人喜欢的孩子；而另一个声音在说，在这个非常时期，要是真传染上了怎么办，最终我还是下定决心去看看他。我打的直奔邯钢医院，医院的病房冷冷清清，在我问准学生的病房好后，悄悄地走了进去并在进门的那一瞬间果断地把口罩摘了下来。周士超孤单的躺在病床上，心情非常不好，我尽量用轻松的语气安慰她。后来他爸爸吃饭回来，感到非常意外，也非常激动，一个劲地说谢谢，并要求我戴上口罩，我坚决摇摇头。走的时候，学生家长坚持把我送出很远，并感动地说：你是除家长外来看孩子的第一位亲人。为此我获得“非典先进个人”荣誉称号。走进学生的心灵，不仅仅要关心学生的学习、品德，还有他们的生活习惯。记得刚刚接一年级试验班时，马琳奶奶发愁地对我说孩子不吃早饭，从那以后买早餐时就多了一份，来到学校后就让马琳到办公室吃完，并告诉他吃早餐的重要性。过了一段时间，孩子吃早饭有规律了。我拒绝了他们的早饭钱，赢得了家长的认可和学生的爱戴。我面向全体小心地呵护着这一群刚刚入校的小幼苗，以至于有的学生下课就搂住我不放，甚至情不自禁的喊我妈妈。我切实体会到了奉献就是幸福。 从细节入手，强化养成教育，促使学生做生活和学习的主人 小学阶段正是学生各种行为习惯开始形成的阶段，抓紧这一时期的良好行为习惯的养成教育，对他们的一生将有重要的积极的影响。 老师们经常说，学校无小事，事事皆教育，教育无小节，处处是楷模。作为教师，我们应“不以善小而不为”。于是，为使学生养成良好的学习习惯，我以自身做起，不仅认真学习教育理论，收集各种教育小故事，培养学生的自信心以及良好的学习心态，而且我亲自动手与孩子们一起参与劳动来享受劳动的乐趣。我还特别注重班干部的培养，让学生自己选自己，自己管理自己，树立起本班的榜样，从身边的人、身边的事学起，没有空洞之感，学起来容易接受，效果非常好。这样良好的学风、班风慢慢形成。我还摸索出一套“激励”与“批评”两种教育手段并用的行之有效的方法。激励的语言和事迹决不能对学生有所吝啬，因为学生在学习过程中，并不总是处在兴奋的状态，应时时学会调动学生的情绪，让学生处处感到动力的存在。比如，我时常教给学生采取积极的自我暗示，说“我一定做到”“我能行、我一定胜利”而不说“试试看”“希望胜利”“我不能”类似的话语。尤其对低年级学生来说，我更是多表扬多鼓励，让他们一直对学习有浓厚的兴趣。对于“批评”我的观点是适时而止，节约而用之，要使用的科学有效，要因人而异，不同的学生批评时的语气、地点都要引人而改变。 为了更好的激发学生学习的兴趣，丰富学生课余生活，扩大学生知识面，我带领所属班级结合学校号召开展的读书活动成立了图书小组，设立了图书角。以介绍好书为切入口，掀起捐书热。同学们开展的“