走进青教案.docVIP

第四课第一框 走进青春 课时：两节课 一、链接新课标 本课依据课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”的要求编写。 二、教学目标 知识目标： 1．青春期的特点 2．青春期身体变化的表现及特点 3．青春期的心理变化的表现 4．如何处理青春期的心理矛盾 能力目标： 通过学习，了解青春期身体和心理变化的表现及其特点，认识人的身体和心理发展的规律，增强自我调节能力 情感目标： 正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，使自己的身心能够沿着正确的方向健康成长。 三、教材分析 教学重点：让学生体验青春期的心理特征 教学难点：让学生能正视自身存在心理卫生问题。通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。 四、学生分析 “羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。儿童时期，自我意识发展缓慢，过着与世无争的无忧无虑的生活。但进入青春期，在身体发展悄悄变化的同时，心理上也发生着一系列的变化，尤其是自我意识的突现，他们有一种强烈的成人感和责任感，突然发现自己肩上背负着许许多多沉重的使命，包括来自社会、家庭和学校等等，生理发展和心理发展存在异时性，儿童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出现不平衡，使得初中生很难适应这种突如其来的变化，无法消除因成长而带来的烦恼，从而产生迷茫的心理。因此，对青少年进行本课的教育，有助于学生清除因身体发育成熟而引起的心理障碍；培养健全的人格；力求顺利地度过“危险期”。 五、课前准备：每个学生准备自己不同时期的四张相片 六、教学过程： 本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。 [ 导 入 ] （附上每个季节有代表性的图片） 春天，空气中漂浮着花儿的味道； 夏天，整个世界都是知了的欢叫； 秋天，金色诉说着果实的骄傲； 冬天，就剩下麻雀，在雪地里来回地跳。 四季不停地周而复始，每个季节都有自己独特的信息。那么，我们长大了，青春，又是什么样的信息呢？这是我们今天要学习的内容，走进青春！ [青春悄悄来]首先，我们交换的欣赏各自准备的相片，并注意一下他（她）的变化。 比一比：小时候的我们与现在的我们有什么不同？？？ 想一想：男生想男生的身体变化，女生就想女生的 学生回答，教师总结 男孩：喉结突出、长出胡须、阴毛、腋毛出现、肩宽、骨盆窄 女孩：乳房隆起、声调高尖、阴毛、腋毛出现、脂肪增多、肩窄、骨盆放宽 想一想：这一些变化说明什么呢？？？ 学生回答，教师总结：我们长大了。 好的，既然你们长大了，我就来考考你们对青春期知识的把握，先给一分钟你们看一下课本P35页的内容,然后进行知识抢答比赛 1、个体从出生到长大成人，有两个高峰期，分别什么时候？ （课本35页的相关链接：乳儿期、青春期） 2、1中学生肺活量增大属于什么方面的变化？ （这是身体内部器官的完善） 青春期的身体变化有三个方面： 身体外型的变化 身体内部器官的完善 性机能的成熟 由这些变化带来的烦恼有哪些？ （1）想一想：长青春痘，体味明显了，长得太慢，长胡须。来月经，胸部长得快等。 （2）课本P35 引出36页相关链接 （3）发育速度不一样 联系教师亲身经历 总结：P36是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总会结出成熟的果，我们所需要的是时间和耐心。 [成长不烦恼] 1． 课本P37心理自画像 例：军训想家（新生独立要求与旧有的依赖性之间的矛盾） 同班同学因小事打架问题（情感丰富但易冲动、失控） 2． 我们心理上存在不少矛盾需要化解，也许就像蚕和蝶的蜕变一样，要付出成长的代价。 3． 课本P37的相关链接 4． 矛盾既可是动力也可是阻力，我们通过哪些方法可调控内心心理矛盾？ 学生发言，教师总结： 1) 向外求助：教师 朋友 家长等 2) 自助 正确认识自己（发挥优势，不自满，不拒绝批评，不轻看自己） 转移法（听音乐 去打球） 合理宣泄法（聊天 写日记） 若有时间进行心理咨询门诊活动：（每人将自己在青春期（成长过程中）遇到的烦心事写下来，塞进事先准备好的箱子里，不记名，抽取部分，请学生当咨询员为同学排忧解难） 结 论：成长不烦恼！ 七、板书设计 第四课第一框 走进青春 一、青春悄悄来--------身体变化 二、成长不烦恼----------心理变化 1） 向外求助：教师 朋友 家长等 2） 自助 正确认识自己（发挥优势，不自满，不拒绝批评，不轻看自己） 转移法（听音乐 去打球） 合理宣泄法（聊天 写日记）