运动的快慢说课稿.docVIP

《运动的快慢》说课稿 一、教材分析： 新课标教材通过“想想仪仪”拦目提出问题：那些方法可以描述物体运动的快慢？在学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式。这样安排符合学生的认识规律，对于速度这个概念，学生在以前的学习和生活当中都有了一定的认识，这里进一步对速度进行定义，新教材在这里采用了和旧教材调换顺序，即先引入速度再对运动进行分类，并增加了摄影技术在研究运动问题上的应用。新教材还列出一些物体运动速度的小数据，便于学生对速度单位的认识，而在单位的换算这一环节新教材则采用了例题加以说明，避免学生死记换算关系，随后的一道例题则是用来训练学生对物理公式的变形极其应用的。并且在公式的变换过程当中，学生在初中二年级的函数学习中有所接触，因而不会感觉困难，而在拓展学生视野方面，新教材则通过“想想仪仪”拦目中频闪摄影技术应用介绍来对运动进行了分类，从中也突出了“STS”（社会科学与技术）的理念。在本节书后面设计的“动手动脑学物理”栏目中有三道题，他们分别从车时刻表的认识和计算；车的速度；速度的测量方法三个方面入手，这三道题对学生应用物理知识能力有很大的帮助。编者这样编制的意图在于充分利用学生已有的生活常识，会使学生在学习物理知识时发挥已有生活经验的作用，对知识要求如此定位，尊重、符合学生的认识水平，有助于学生获得自信，也有利于学生学习和探究，强调“从生活走向物理，从物理走向社会”的过程。 二、学生分析 1、学生的学习兴趣 中学生对速度、路程等物理元素都有一定的了解，但是学生对速度和路程等各元素间的联系理论还是有点陌生，在兴趣方面，根据学生即喜欢物理又害怕难等等现象，怕的是计算题，特别是大部分数学基础不扎实的孩子们。因此如何激发学生对物理的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。同时根据中学生喜欢看鲜明、生动、不平常的实验现象，可又没有产生探索这些实验现象原因的动力，因此，在教学过程当中要充分发挥演示实验和实际实验操作的功能，同时联系生活培养学生的学习兴趣。 2、学生思维 学生在学习自然科学之前，他们已经接触到大量生活当中的物理现象，这样很容易养成片面看待问题，既看现象而看不到本质的的习惯。当现象和理论发生矛盾时候，相信现象而怀疑理论的正确。这是因为初中生正处于形象思维向抽象思维过度、转化的阶段，有部分学生已经开始出现思维的独立性和批判性，模仿对他们已经没有多大的用处，因此在教学当中要由形象思维开始，在具体材料的支持下展现科学现象，同时又要不失时机的适时的向抽象思维过度，进行因果逻辑思维的训练 3、学生的前期知识 虽然我们刚开始接触运动力学的初步知识，但是学生在初二已经学习函数等知识，因此相对而言，学生可以接受这方面的知识。 ?三、教学目标： 1、知识与技能 ????? 能用速度描述物体的运动。 ?????? 能用速度公式进行简单的计算。 ?????? 知道匀速直线运动的概念。 ?????? 了解平均速度的概念。 2、过程与方法观察， 通过对多媒体图象的认识研究物体运动快慢的重要性。 3、情感、态度与价值观 1、从多媒体影视当中体会速度的重要性。 2、通过了解摄影技术和其他科学技术在科学研究中的应用，感受科学和艺术结合带给我们的美感。 四、教学的重点与难点 重点：建立速度的概念，体会物体运动速度快慢的重要性。 难点：应用速度公式进行简单的计算。 五、教学方法 1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别： 2、练习法：通过学生练习，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。 六、教具准备 投影仪、录像机及资料片． 课时安排1课时 七、教学程序设计 根据本节教材编排的顺序和学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和响应的具体操作： 教学程序：设置情景???? 研究问题???? 形成理论 ?????应用拓展 具体操作：事例引入???? 师生互动???? 总结归纳?? ????达标练习 教学环节 教学组织过程 设计意图及依据 1、设计场景 ?? （事例引入） ?? （3分钟） ? 1、首先通过多媒体展示一段2004年奥运会上刘翔夺冠的实录。 2、引导学生运用所学知识和生活常识，感悟描述物体运动快慢的方法。 、兴趣是最好的老师，具体事例引入比泛泛而谈的语言引入更加具有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。 、以经典的故事动画引导学生进入学习，把握理论与实际相结合，从而导出课题。 ? 师生互动 （新知探索） 说明“是什么” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 剖析“为什么” ? ? ? ? ? ? ? ? 、公式和单位换算 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?研究物体运动情况 ? ? ? ? ? 1、通过多媒体展示刘翔夺冠、龟兔赛跑、赛车、校运会百米赛跑等场景引导学生回顾生