神奇的极光99315.docVIP

神奇的极光 一、教学目标：教学设想 研究题目及三个小标题，在未接触正文之前探索、推测文章思路接着再进入阅读主题，要学生通读全文，全面考虑，独立筛选全文的主要信息。这是本课的主要环节，要充分体现“让学生自己读书，自行研讨”的要求，主要时间段动员学生广泛地展开讨论，教师的任务是按照确认范围、辩析选择、重新结合、语言加工的过程给予适时点拨，并用精练的语言和学生平等地交流意见，不应简单地指明正误，交出标准答案了事。 教学难点和重点：引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。 二、检查预习情况，给加点字注音并解释词语： 四、精读（进一步分析课文，整体把握） （以下两个教学过程可安排学生朗读，这是阅读训练的主要环节，约需25分钟。学生独立朗读，筛选总结后，教师组织全班讨论。虽然本文内容不难，但学生仍难以一下子准确筛选并概括。教师可引导学生按如下步骤参与思考、修改、完善。 五、品读（找出各部分的关键语句，筛选重要信息） 明确： 第一部分中： 第１段：“突然，在大熊星座中……整个原野。” 第２段：“人面蛇身……这就是极光。” 第３段：“在古代，我国……没有来源于拉丁文伊欧斯一词。” 古人眼中的极光，只能借助神力来说明。但古人对极光的外形、色彩、速度等观察细致，描写清楚。 第二部分中： 第４段：第一句。 第５段：“极光的形态特征有……极光芒。” 第６段：“说到底……已达一百六直余种。” 第７段：第一句。 极光千变万化，多姿多彩，无以言尽，尽显神奇。 第三部分中： 第８段：“直到本世纪６０年代……描述。” 第９段：“形成极光必……缺一不可。” 第１０段：“在极光发生时……造成的。” 第１１段：“极光不仅是……无线电现象。” 存在已久的自然现象，到２０世纪中后期才逐渐得以较满意的解释，这与科技的发展密切相关。 直到今天，极光还有许多未解之谜。给读者留下了思考的方向，让后人来解释。科学研究无止境，要创新才有发展。 六、把选出的内容按逻辑顺序排列， 七、简析本文的说明方法 本文是一篇科学说明文，通过形象的描述，通俗的比喻和准确的概括向人们介绍了神奇的极光，使读者对极光有了初步的认识和了解。 形象的描述主要是对极光现象的描述，包括引用神话传说，包括现实观察，增感了文章的感性认识，使文章生动形象，真实可感。 通俗的比喻主要指用电视机的原理来说明极光形成的原因，使深奥的科学道理通俗易懂。而对极光的本岳、类型、成因、形成条件等，作者则准确的概括进行说明，使读者得到明确的认识。 八、能力转化，给“极光”一词下定义，概括极光形成的原理： 明确： 极光是人们唯一能用肉眼看得见的高空大气现象。它由高空大气中的放电辐射造成，主要出现在南极区和北极区。 来自空间的电子束，打入极区高空大气层时，会激发大气中的分子和原子，导致发光。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制制造成的。 九、拓展训练： 全班分四个小组，每组选取下面一个题进行讨论，组长负责笔录筛选理由和结果，并指派一人代表全组发言。 1．假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？ 2．假如你是一位浪漫的诗人，阅读本文时，你将关注哪些信息？3．假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？4．假如你想学写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？ 67。附近的两个环带状区域内，分别称为南极光区和北极光区。极光的亮度从刚刚看得见的银河星云般的亮度直到满月时的月亮亮度。极光色彩如万花筒一般出神入化等。 十、布置作业： 课后完成本文的缩写，字数在３００字左右。 完成《梯度学练》的相关练习 教后心得： ? 高二册语文教案 - 1 -