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浅论中职教师信息化教学能力提升 　　摘要：教育信息化对促进职业教育改革创新、提高人才培养质量具有重要战略意义，是实现教育可持续发展的必然选择。信息化教学能力是教育信息化进程中对中职教师的新要求。本文从研究背景入手，指出中职教师顺应信息化时代的发展要求，努力提升自身信息化教学能力是必然趋势，并剖析信息化教学能力的内涵，提出信息化教学能力提升的相关对策 关键词：信息化教学；能力；提升 一、研究背景 随着计算机、网络、多媒体等信息技术的飞速发展及广泛传播，信息技术已渗入到社会生活和经济发展的各个领域，在全球范围内影响和改变着人们的生活方式、劳动方式及思维模式，这标志着人类已全面进入到信息化时代。由CNNIC（中国互联网络信息中心）发布的数据显示：截止2015年12月，我国的网民数量为6.88亿，互联网普及率为50.3%。信息化时代发展的必然产物则是教育信息化，教育在信息下背景下正经历着一场前所未有的变革，各种新兴教育理念、教学技术、教学方法的大量涌现在深刻改变着现有的教学模式、教学环境、学习方式等诸多方面 国家教育部办公厅《2016年教育信息化工作要点》指出：要充分发挥学校的积极性与主动性，引导学校围绕教育教学开展利用信息技术转变现有的教学模式、改进教学方法，推动职业院校数字校园建设，开展教师信息技术应用能力测评，大力推广微课、慕课、翻转课堂在教学中的应用，深入实施“全国职业院校教师信息技术应用能力提升工程”，加快实现以信息化手段促进教育公平、提高教育质量的教育教学模式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。历史实践证明教育是一个国家实现繁荣富强的基石，强国必先强教，强教必先强师。“十三五”时期是我国大力推进教育信息化的关键时期，能否培养出顺应信息化时代，熟练掌握信息技术，并在自身现有的知识基础之上进行信息检索、信息加工、信息整合、信息创新的“信息人”是实现教育信息化的关键。教师作为教育信息化的核心要素，必须顺应信息化时代的发展要求，加快提高自身的信息素养，更新教育理念，努力实现角色转变，全面提升信息化教学能力 二、信息化教学能力的内涵 信息化教?W能力最早是由我国学者胡小勇、祝智庭提出的，他们认为信息化教学能力由传统素养、信息素养和现代教育教学理念三部分组成。伴随着信息技术的迅猛发展，教育信息化成为当今教育发展的主题，作为信息化时代的产物，教师的信息化教学能力受到相关领域越来越广泛的关注，关于信息化教学能力的研究也越来越多 马若明老师 （2005）认为：信息化教学能力是指教师能够充分合理地将信息技术和信息资源运用到教学的全过程，实现教学环节最优化。他指出信息化教学的态度和思维、运用信息技术的智慧、信息资源的开发和创新、信息技术与教学的整合等都是信息化教学能力的组成要素。王卫军老师 （2009）认为：信息化教学能力，是以全面掌握信息技术为前提，以适应信息化教学条件，充分利用信息资源为手段，以提升教育教学效果为宗旨的一种现代化教学能力。他认为信息化时代下教师的信息化教学能力应包含四个方面，即：信息化教学意识、信息化教学知识、信息化教学能力、信息化教学智慧。何克抗（2010）认为： 信息化教学能力的核心是教师如何将信息技术合理运用到教学过程中，创设生动的教学情境，提升教学效果，同时能够对教学资源进行检索、开发、利用、管理与整合的能力。顾小清（2011）认为： 信息化教学能力指教师除了具备对于信息资源获取、分类、加工、传输等基本的信息素养外，还应具备在信息化教学环境下灵活运用信息化教学手段，将信息技术与课堂教学有机地结合，成功实现对教学全过程的设计、实施、优化和创新，并且富有信息化教学思维和创新能力 纵观以上文献，关于信息化教学能力的内涵我们达成以下共识：在信息化时代下，教师的信息化教学能力是知识、技能与情景互动的结果，是指教师以信息化教学理念为指导，以信息技术和信息化教学环境为支撑，将信息化教学技术有效地运用到教学过程中，实现信息技术与课程教学优质高效地融合 三、信息化教学能力提升的途径 （一）提高认识，转变教师传统的教学理念 教师是教学过程的设计者、实施者和完善者，将信息技术运用到学科教学的全过程，实现信息化教学的新型教学模式必须依赖教师。在传统的教学过程中，教师一味地讲授灌输，单一的教学资源严重制约了教学形式的多样化，使得教学过程枯燥无味，缺乏感官刺激，导致了学生学习兴趣低下，求知欲望不强的学习状态。在教育信息化的条件下，教师应具备信息化教学思维和理念，努力摆脱传统教学观念的束缚，加快提高对信息化教学