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为了减轻学生作业负担,你会怎样设计和布置课后作业 作业的设置是开发学生潜力、培养学生创造能力的有效措施，是素质教育的重要环节。在新课程标准理念下，我们改变以往死板的书面作业形式，设置一些动手、动脑的各种各样的课外创新作业，以提高学生的各种能力和素质，让学生体验到学习的乐趣。 1、实验作业，培养学生观察能力 ?“实验”主要是让学生通过动手操作来增加感性知识，加深对所学知识的理解，培养学生的动手操作能力。 例如，讲完“”后，布置学生课后自己动手，品尝一下自己通过这一系列的动手实验作业，学生对实验的兴趣很高，认真的做好观察记录，从而也加深了学生对学知识的理解，提高了学生的动手能力和观察能力。 2、制作作业，培养学生动手能力 ?制作作业的设置是为了让学生在动手操作中，培养学生的动手能力、创新精神和实践能力。例如讲完“”之后，布置学生课后制作。这样的制作学生兴趣昂然，完全投入到制作的乐趣中，提高了学生的动手、创新实践能力，学生对学习生物的兴趣也大大增加了。 3、调查作业，培养学生实践能力 ?“调查”是让学生走出课堂，到大自然或社会中去，就某个与有关的问题进行调查，培养实践能力。 例如讲完“”之后，布置学生课后调查自己通过这些调查作业，学生对问题的了解深入了，认识加深了，他们提出了很多解决问题的办法，增加了学生对社会的关注与参与，提高了学生解决问题的能力和实践能力。4、竞赛游戏的作业，培养学生的综合能力?设置一些竞赛游戏的作业， 让学生在课前收集资料，做好充分的准备。例如布置学生回家收集与有关的成语，然后在课堂上进行比赛，分门别类，看谁讲的多。 学生通过这样的作业活动，在愉快中巧妙的记忆和理解更多的生物学知识，也掌握了不少的成语知识，从中提高自己的综合能力。