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浅谈“模拟角色法”在外贸单证课程教学中应用 　　【摘 要】2017年全球经济在金融危机中逐渐复苏，各国的业务来往变得越来越频繁，这需要单证员准确无误地制作出各种单证，保证交易能顺利完成。因此，教导学生掌握如何正确制单显得尤为重要。本人结合以往的教学经验，来浅谈一下“模拟角色法”在中职外贸单证课程教学中的应用 【关键词】外贸单证；模拟角色法；制单 一、目前中职学校外贸单证课程存在的问题 （一）学生对外贸单证不感兴趣，觉得复杂枯燥 现在的中职生，动手能力不错，但多数是沉迷在游戏的世界中，难以静下心来学习，他们比较喜欢简单易学的东西，对于难掌握的知识没有信心和耐心，常迎难以退。而外贸单证比较复杂，不仅需要学生掌握国际贸易实务知识，还要熟悉国际贸易中的法律条文，同时还具有一定的英语基础知识，是较为复杂而枯燥的一门综合性学科。最重要的是，制作单据要求零缺陷，否则整套单据都是错误的，不能在实际工作中使用。这对学生是难度比较高的实操，而学生制单时候往往容易出现错误。而一旦出现错误，对大部分学生来说，会是个很沉重的打击。长久以往，容易打击学生学习外贸单证的兴趣 （二）学生不重视外贸单证 即使外贸单证作为一门国际贸易中的专业技能学科，但很多中职学生都不太重视。因为外贸单证涉及的很广，从最初的厂家，到船运，物流，报关，报检，再到买家，中间还涉及到银行，流程非常复杂，制作的单据非常多。很多学生都认为，他们将来工作中往往只涉及某一部分的环节，或许只需要学习某一部分的单据就可以应对工作了。不需要花费如此多的精力和时间去学会艰涩难懂的全部制单。因此，同学们在学习的过程中，往往得过且过，不认真去理清各种单据的不同，不重视制单的课程，以致达不到应有的教学效果 事实上，国际贸易的交易本来就不确定性甚多，充满着各种难以想象得到的风险，错误的单据给企业造成巨大的损失，有时候可以是致命的。如果要降低风险，那么就要制作整套准确无误的单据，所以学生必须要学会整套单据，不容有失。针对以上存在的两个问题，教师在教学中，要时刻灌输学生不可心存侥幸，只学某一部分。同时，提出新颖的教学方法，让同学们对这门课程有新的印象和期待 二、模拟角色法 模拟角色法是案例教学法的一种，它是通过角色扮演，身临其境的感受实践操作活动，获取知识与技能的教学方法，能训练学生针对不同角色进行应变的技巧，培养学生系统掌握所学的知识，而且能够培养学生的自主学习和操作能力，从“要我学”到“我要学”。特别是能调动学生的主人翁精神，让其感受到国际贸易中的风险，从而更加重视制单，准确无误地制单 三、在外贸单证课程中应用“模拟角色法”的具体措施 （一）首先改变传统教学授课模式，引导学生进入角色 外贸单证与时俱进，随着买卖双方交谈的具体情况而需要做出不同的单据。由于外贸单证操作技能是实用性强、适用面广，经常与销售部门、报关、报检、货代和银行等各种与外贸相关的工作。所以这门课程具有较强的实践性与操作性，一来如果没有现实的操作环境，很难取得令人满意的教学效果，二来如果让学生自己参与到角色当中，更能发挥学生的自动性，以避免将来如果买卖双方交易的情况发生变化，学生对于新情况不知道如何应对，无从下手。所以引入模拟角色法，改变传统单证教学授课模式 如上文所说，现在的学生喜爱游戏，动手能力也强。所以对于外贸单证课堂教学 “模拟角色法”是极好的教学组织形式。这种方法是通过设定任务、角色扮演、小组学习，模拟现实交易中的各种情况，使学生学到书本上很难学到的技能，也能让学生感受到单证在国际贸易交易中的重要地位 学生将理论与实践有机地结合起来，避免纸上谈兵，增长实干家的才能。同?r学生有更多更好的机会与他人交流与合作，并能发挥出更多的自主性，切实提高学生的自学和动手能力、理解能力、合作能力以及动态思维能力 （二）告知学生模拟现实操作环境，协助学生分组学习 “模拟角色法”本来就是通过角色的扮演，让学生融入到现实的外贸环境当中。所以，可以通过以下的外贸交易流程图向学生详细介绍卖方，买方，货代，报关，报检，银行等各方的情况。让学生代入角色当中 （三）按照外贸流程，引入案例，角色扮演 按照学生的学习情况，先进生带后进生，进行分组练习，引入案例，结束了“纸上谈兵”的局面，使理论上升到实践的层面 例如，交易谈判的四个过程，询盘，发盘，还盘，接受。可以让学生分成买方，卖方两组。先让卖方同学出招标的邀请发盘，然后让卖方同学制作报价单发盘，然后进行面对面的交易磋商还盘，讨价还价以后，双方达成共识，最后接受，学生可以制作合同以及形式发票 然后加深层层递进，引起案例的变化。比如开始协商的时候，双方是以FOB价格协商的，如果现在改为了CIF以后，卖方该如何处理，买卖双方