浅谈初中历史教学在新课改背景下创新.docVIP

浅谈初中历史教学在新课改背景下创新 　　摘要：我国的新课程改革正在稳步推进，根据新课程改革的实际要求，老师在日常教学活动应以学生为中心。历史教学应该创新教学模式和教学方法，为了适应新时期的实际需要，提高老师的教学质量和教学效率。本文分析了在新课程改革的背景下如何创新初中历史教学 关键词：初中历史教学 新创新 思维 我国正在有序的推进新课程改革，很具新课改和教学活动的要求，在日常的教学活动钟老师应以学生为中心，以学生为先，让学生以学习作为最主要的教学的目的，为了促进学生的全面发展。在初中历史教学过程中以新课程改革为主要指导思想，教师在教学过程中需要进行创新。当前历史教学中存在的一些问题，教学模式和教学方法相对比较落后，不能够适应现代教学活动发展的需要。我们老师在教学中应进行以往的教学方式和方法加以革新，这样才能适应新时期教学的实际需要，教学的质量和教学效率才能够得到一定的提升。在教学过程中教师应该深入的创新和思考，我们不能仅仅停留在表面的创新，我们广大教师需要一起努力，吧教学创新实实在在的进行下去，促进历史教学的有效持续发展 一、教学内容与日常生活相结合 历史作为一个极其重要的历史人文学科，而生活作为一切知识的源泉和理论的来源，它在初中阶段的历史教学中具有重要的地位，它源自于我们的生活，与社会活动有着密切的联系，在日常的历史教学活动中，或多或少的会遇到一些与生活有关的历史问题，这个时候老师就可以做到理论与实际相结合。学生们对平时的生活地方都是比较熟悉的，老师只需要做到课堂和实际生活相结合，这样就可以充分地调动了学生们对知识学习的热情。因此，创新的教学应该将教学内容与日常生活相结合。比如说在讲到“新中国成立”这一段时，适当的给学生适当的布置一些课前作业，如去看看附近比较著名的一些革命遗迹，也可以去了解一些长辈们的革命经历，这样课堂上学习到的知识就与生活联系取来，加深对于历史的印象，这样也有助于学生对历史研究的理解和记忆 二、建立平等和谐的师生关系 在新课程改革的要求下，需要老师转变以往的以老师为教学主体的落后的教学观念，做到日常教学中以学生为主体，体现学生在教学中的主体地位，尊重学生在学习中涌现的新思路和新想法。老师在教学活动中也应猜错一系列的措施来激发学生的思维跳跃，争取最大限度的激发学生对于学习的思考和热情，调动他们的学习积极性，最大限度的增加老师和学生之间的互动，互动可以增强师生之间的感情和交流，减少师生之间的隔阂可以提高学生学习能力，这些都离不开平等、和谐的师生关系。学习历史不仅可以提高学生的生活素养和整体认知，更重要的是可以从中体会到一些人生的感悟，从历史中汲取教训。历史?W习中非常重要的一个点是语言表达能力，教师要注意在语言表达能力教学中培养学生的语言表达，提供更多的机会。老师教的中日甲午战争，例如，可以让学生自主学习，了解本节课的主要思想，然后学生分组进行讨论，比如分析当时清政府失败的原因是什么，我们可以得到什么启发，学生在思考的过程中，扔出了自己的看法。学生在一起讨论后，可以写一个关于所讨论问题的总结报告，这样不仅可以帮助巩固自己所学习到的知识，而且还可以锻炼一下自己的书写表达能力，加深对知识的印象。通过这一系列的活动，可以充分体现学生为主体的教学活动。初中历史教学创新的建立是离不开师生和谐关系 三、教师历史教学资源 由于历史教学所涉及的知识点也非常多，教学内容非富多彩，知识点没有连接成线，相对来说比较凌乱琐碎，不能有效的形成一个知识网络体系，使学生能够较容易的掌握知识，并充分理解这些学习到的知识，充分的学习知识是非常困难的。历史研究，很多学生学习忘记前后要记住这么多的知识是很难的，在这个时候就需要教师能充分的整合各类有限的教学资源，对教材中涉及内容的适当选择，对重点知识重点讲解，一个方面可以增加学生的知识了解范围，另一方面，老师可以改变之前传统落后的教学模式，可以对历史教学中涉及到的知识构建一较系统的知识网络。比如讲解中国近代史的时候，老师可以整合现有的教学资源，进行分层次的教学模式， 四、教学与实践相结合 综上所述，课堂教学还是现阶段最为主要的教学模式，初中历史教学也不例外。在平时的历史教学活动中，历时教师过分注重理论教学，在理论研究中对中学生感到无聊。初中生的特点是活跃在同一时间，长期坐在静静地听老师演讲的很容易走神或产生厌倦心理，老师可以从历史本身与我们实际生活关联入手。因此初中历史教学中教师应该合理的把教学与实践结合起来，让学生可以从实际生活中来学习历史，激发学生对历史的学习兴趣，提高历史学习的效率和效果。例如，讲授到抗日战争时期的内容时，教师可以带领学生去参观当地一些红色景点，也可以去拜访一些参加过抗日战争的老兵，听他们讲讲亲身经历的抗日事迹，通过社会