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浅谈初中英语Project教学
浅谈初中英语Project教学 [摘 要]新牛津初中英语教材每四个单元之后,都有一个特殊的板块――Project。它是综合的语言实践项目,旨在通过思考、调查、讨论、合作等方式,全面复习前四个单元的语言知识和语言技能,重在让学生通过活动展示成果,体验成功。这个板块的教学不容忽视
[关键词]初中英语 Project教学 复习
[中图分类号] G633.41[文献标识码] A[文章编号]2016)310057
Project是综合的语言实践板块,它在教材中位居于每四个单元之后,代替了旧版教材中的Review and check,旨在通过思考、调查、讨论、合作等方式,全面复习前四个单元的语言知识和语言技能。该板块重在让学生通过活动展示成果,体验成功。因此,这个板块不可小觑。下面以牛津译林版《英语》8下Project 2为例,谈谈该板块教学的几点体会和感悟
一、明确教学目标,有效推进课堂教学
明确目标,是有效课堂的基础和前提。本课题的主题是A report on charity,要求学生对自己所选的一个慈善机构进行研究,对慈善机构进行调查,小组合作搜集更多的信息,以报告的形式呈现出来
这个主题活动与前几个单元的主题密切相关,即了解慈善机构以及人们在那里所从事的工作,增强帮助不幸的人的意识。这个板块为学生提供了综合复习前几个单元的语言知识的机会,并要求学生能在实践中运用这些知识
把握了该板块的教学目标和教学任务,教学活动的开展就有了依据、目标和方向。要避免突出活动、忽略语言知识或者以复习为主、强化语言知识点而忽略实践能力培养的弊端,使语言基础知识与基本技能和实践活动完美结合,真正实现该部分的教学目标,全面发展学生的综合语言运用能力
二、设计教学流程,凸显学生主体地位
1.语言知识点的复习。Project的教学,语言知识点的复习是重点。对于知识点的复习,教师们常采用默写单词、背诵短语等毫无趣味性的检查方式,让学生感觉味同嚼蜡。而把复习的主动权交给学生,复习的主题语言项目让学生共同协商确定,可以调动学生的主观积极性
在项目主题确定之前,让学生在教师的带领下,结合Uni 5―Unit 8所学的知识,有序归纳所学的词汇,并通过小组合作的方式梳理出单元的学习要点,包括句型等。对于词汇的复习,教师可以让学生开展小组活动,自行设计单词大赛活动,例如每一个小组制作一张单词卡,将各个小组制作的单词卡集中起来,让学生以“抓阄”的形式,抓到哪组单词就快速说出卡片上单词的形式及其转化形式。自己设计活动、组织活动的形式活跃了课堂氛围,激发了学生的参与意识
为了引导学生对项目主题的谈论,教师可以提出问题,如“Do you know any charities? What do charities do to help people?” 等。在学生自主谈论的基础上,教师告诉学生,大家将共同探究自己所了解的某一个慈善机构。这样,既复习了单元知识,也为活动的顺利开展做了铺垫
2.活动设计。活动分四个阶段――计划阶段、准备阶段、完善阶段和展示阶段
三、注重实践活动,突出实际运用
1.活?幼急浮=?学生合理分组。学生在小组长的带领下,谈论他们最感兴趣的慈善机构,如Project Hope等,并针对所选择的慈善机构去查询信息。在查询信息之前,确定要查询哪些信息,以有针对性地查阅资料,如“What is its name? When was it set up? Why was it set up?”等
2.活动开展。活动主题确定后,明确分工,如了解某一个慈善机构,分给组员每人2―3个问题,让学生分组对这些问题进行调查和收集整理材料。对于问题的调查,学生可以调查家人、同学或者是老师。组长集中组员的调查结果,汇总整合信息,并写成汇报材料,完成课题任务。最后交流展示。教师引导学生分析自己的作品,是否包含了“以什么方式帮助需要帮助的人”,如work as a volunteer, donate money or things, organize an activity to raise money等,力求报告完美、全面
四、注意几个问题,提高Project教学质量
1.减少控制,突出学生的主体地位。对于几个单元知识点的复习、项目主题的选择,教师只能从总体上加以提示和指导,放手让学生自主选择复习方式和项目的主题。如何分工、探究等都由学生自主选择、自主安排
2.Project活动,不一定要一课时完成,也可以课内外相结合,还可以分不同的课时完成
3.Project不能完全等同于单元的综合复习,应该在语言知识实践的基础上,进一步复习和运用语言知识
Project给予了教师和学生发
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