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浅谈初中英语教学如何提升互动教学质量 　　摘 要：新课程、新理念，新教材、新教法。实施新课程的过程是我们不断探索的过程。笔者认为，互动式教学是提高英语课堂教学实效的有效途径。以往“教师讲、学生听；教师写、学生抄；教师考、学生背”的落后的教学方式压抑了学生的个性发展，剥夺了学生创新的时间和空间。互动式教学模式将教师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来，使学生的学习由单纯的记忆、模仿、训练转变成自主、合作、交流、探究等多种形式，学生的个性得到了充分的张扬 关键词：初中英语；互动教学；方法与建议 互动教学主要是指教师在教学过程中以“教师为主导，学生为主体”的思想为指导的一种教学形式。这种教学形式的实施，需要教师吃透教材、因材施教、因人而教。在教学中，教师要精心创设语言环境，引导学生参与课堂活动，启发学生去思考问题、发现问题、解决问题。要实现有效的课堂互动，很大程度上取决于教师对课堂教学活动的巧妙设计。在教学过程中，教师可以通过以下方式实现充分互动： 一、提升学生的地位 在现代初中英语教学的过程中，教师要尊重学生的地位、提升学生的地位，让学生自己掌握自己的英语学习。例如，教师不能把自己的教学位置摆在一个制高点，学生只是在课堂中一味的听教师讲解。教师可以让学生自己分享一些生活中学习或者接触到的英语内容，拿一些英文歌曲做例子，可以是《God is a girl》这种很简单但是旋律很轻快，容易学习的英文歌曲，也可以是《Rolling in the deep》之类的比较流行的英文歌曲，教师让学生在课堂中可以进行自己对这些英文歌曲的见解，从而推动初中英语教学课堂更加轻松愉快，生动活泼 二、进行文化渗透交流 语言学习的开头都是千篇一律的，学生在掌握了基本的发音和语调后，要对所学习语言文化有基本的了解，英语也不例外。小学阶段的英语学习让学生基本掌握了英语发音和语调，学生步入初中阶段后对学习内容的深入理解是教学重点。教师可以从英语文化的逐渐渗透开始入手，让学生明白自己学习目标的方向和学习重点，从而在以后的学习过程中可以带着对文化的敬仰深入研究。教师可以从英语语言的起源讲起，设计课件内容进行展示。学生通过图片、文字和视频信息对英语文化有基本了解后，教师可以组织学生进行英语文化竞赛或者是弄一些特定节日的活动来吸引学生参加。比如，在圣诞节时，教师可以布置好教室，将桌椅摆成圆圈形，在黑板上写“Merry Christmas”之?的字样，然后让学生编排一些节目进行表演，然后针对学生的综合表现进行点评。同时，教师还要从同学们挑选出评委，通过选手的具体表现打分，从而增加竞赛的公平性。学生在竞赛过程中了解到了英语文化的不断演进，也通过这种更加生动的竞赛形式提升了自己的英语思维能力，在今后遇到相关文化难题时，可以发散自己的学习思维，为解决问题提高多样化的方法和策略 三、学生自主学习 现代英语课堂要求教师要适度“放权”，让学生成为课堂的主体。“放权”不等于放任自由，在课堂中学生必须带着问题进行互动，表达自己的思想。这就要求教师在授课之前，对学生做适当的指导，让学生学会课前自主学习。这一环节里，教师要根据学生的身心特点，制订切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标，然后向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。 同时，在教学过程中把学习内容与实际联合，以教育者提问和学生回答为主。在初中英语的教学过程中，教育者应把学生的学习内容与实际进行紧密联合，让学生可以将课本中所学到的知识在实际中应用，以此来增强他们学习初中英语的信心。如，八年级英语词汇已经趋于专业性，八年级下册的第三章，以家庭环境为基础，教习家庭物品的单词。教育者可以让学生对其家庭的物品进行分析，并通过提问与学生互动 四、做好教学互动设计 互动设计作为实施互动教学模式的根本，科学、合理的教学互动设计，不仅能激发初中生对英语学习的热情，还能促进老师与学生间的交流与沟通，进而帮助学生分析、解决实际问题。教学互动设计主要分为两部分：一个是步骤设计；另一个是操作策略。操作策略所涉及的任务较多，主要有布置任务、小组合作、自主学习、小组交流、组间展示以及检测评估。步骤设计主要是：老师仔细选择合适的教学任务，进行合理的布置，让学生通过小组来进行讨论，并仔细、全面地整合学生与小组间的观点，帮助学生巩固所需知识[1] 例如，老师在讲解“What is your favorite course”这部分内容时，学生可能会回答“English、Mathematics、Biology”等，学生通过这样的对话，自然而然地引入相关的英语课堂知识。老师可对课堂教学进行一定的延伸，将学生分成几个小组，设置相应