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浅谈小学语文教学激发学生文本阅读兴趣有效策略 　　摘 要：语文课程是小学阶段的重要学科之一，其在培养学生的阅读理解能力、加强基本文化素养和语言表达能力等方面发挥着不可替代的作用。在小学语文教学过程中，采取有效的教学策略，能够激发学生的阅读兴趣，促进学生语文素养的协调发展。对小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略进行了分析 关键词：小学语文；激发；文本阅读兴趣；有效策略 语文属于语言表达类课程，语文的学习也是一个日积月累的过程，俗话说：“滴水穿石，非一日之功。”语文的学习也是这样，需要学生在日常学习与生活中不断积累学习，不断夯实巩固。文本阅读是提高学生语文水平的一个有效方式，但如今，小学生文本阅读的积极性不高、缺乏阅读兴趣的现象较普遍，如何激发小学生的文本阅读兴趣是很多小学语文教师需要思考并解决的问题 一、激发学生对文本阅读的兴趣 首先，我们应结合学生课本的教学目标要求，适度地给学生推荐一些趣味性强、有内涵、知识面广、与生活结合紧密的文本阅读材料，学生可以在这部分阅读材料中选择自己感兴趣的内容来阅读学习，以此培养学生对文本阅读的兴趣。其次，小学生的心理发育尚未成熟，没有形成良好的自控能力，哪里有新意，哪里就有孩子??的目光。所以，我们提倡使用多媒体设备进行教学，课堂教学中多学习带有图画的文本阅读内容，逐渐加强学生对文本阅读的兴趣。然后，适当的物质奖励更能提高学生的积极性。我们可以定期为学生组织一次文本阅读速度竞赛，给答题质量与答题速度最优的学生奖励一些小礼品。这样容易使学生对文本阅读的兴趣持续下去，有利于形成良好的阅读习惯。最后，教会学生文本阅读练习的方法与技巧。这就需要我们抓住每次阅读竞赛和训练的机会 例如，在学习诗鬼李贺的《马诗》这篇古诗的时候，可以采用领读、范读、个别读与齐读的阅读方式，引导学生注意古诗中炼字、用词、句式结构与情感表达的使用。通过对古诗各方面细致的分析，学生才能体会诗人想表达的思想感情。在学习说明文《鲸》时，可以带领学生一起找本文的说明对象、文章的说明顺序、某句话采用的说明方法和每种说明方法的作用。这样多分析一些重点句子，积累一些答题技巧，以后做文本阅读题就不会那么难了 二、培养学生主动阅读的习惯 首先，我们应该意识到学生在课堂上占据主体地位，所以在教学过程中，我们要充分以学生为中心，注重学生的学习方式，考虑大部分学生的阅读方式，测评时照顾大部分学生的阅读速度。速度的提高还需要平时的练习，这就体现了阅读习惯的重要性。其次，我们应该让学生感受到语文阅读文本的魅力，使他们每天不由自主地想通过阅读文本来提高文学素养。例如，林海音的《城南旧事》是一部用词讲究、朴实生动、情感丰富、耐人寻味的作品，学生了解这部作品后，我们可以让学生自主组成小组，自行准备PPT，利用语文课堂时间对整部作品做一个完整的介绍、重点情节的把控和抒情方式的运用等。对于小学生，或许有些难度，学生讲解之后，教师可以适当做些补充。这样的教学策略也是培养学生自主学习能力、激发学习兴趣、提高求知欲的过程。《新型玻璃》是科学性较强的课文，我们可以鼓励学生自主查阅相关资料，思考新型玻璃创制的原因、过程和利弊。在主动探索和积极思考中逐渐加强学生的发散性思维，培养学生自主阅读文本的好习惯 三、形成文本阅读“三步走”战略 我们在文本阅读的教学过程中可以采用“三步走”战略。所谓“三步走”，就是对阅读文本进行全面、有序的分析与理解，逐步形成完整的答题模式的过程。如，以《圆明园的毁灭》这篇课文为例。首先，要带着问题读课文，提前给学生布置以下阅读任务，例如：（1）《圆明园的毁灭》中历史背景是什么？（2）这一篇文章主要表达了作者什么样的思想感情？其次，要鼓励学生通过文本阅读寻找答案。课文中只是对历史背景进行了简要的介绍，学生要想完整地了解事件背景，还需要查阅相关资料，这样就提高了学生主动查资料的频率，提高了学生自主学习的能力。最后，我们应该对学生提出的课堂问题进行总结与分析，并且对课文中的一些好词好句进行解剖，让学生模仿作者的写作手法，增加学生对好词好段的积累 加大学生的文本阅读量不仅能提高学生的基本文学素养，还能提高学生的语言表达能力。可见文本阅读在小学阶段非常重要，这就要求我们采取一些有效的策略来激发小学生对文本阅读的兴趣，对文本阅读习惯的培养也显得尤为重要。我们应该结合个人的教学经验和学生的学习特点改进教学方式，用加强小学生文本阅读量的方式来提高小学生的文学素养 参考文献： [1]陈小娜.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效途径[J].学苑教育，2014（3）：33. [2]周雅芝.浅谈小学语文教学中如何激发学生的阅读兴趣[J].新课程学习（上），2013（4）：152. [3]代雯飞.浅谈小学