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浅谈新课改下初中思想品德生本课堂有效性构建 　　摘要：思想品德是为学生树立正确的世界观、人生观、价值观的基础性课堂，为学生的人生奠定了重要的思想基础。随着新课改如火如荼的进行，初中思想品德教学进入了攻坚阶段，而现在初中思想品德课面临的最大问题就是，升学率的重压之下，其课堂低效、无效甚至被其他主科占用的问题。所以，在新课改的背景下，需要初中思想品德课的老师寻找高效的教学方式，全面提高初中思想品德课生本课堂的有效性 关键词：初中思想品德；生本课堂；有效性 生本课堂，一言概括就是以学生为主体，这也是近几年课改所提倡的，课堂要以学生为核心，一切教学策略都是以学生为出发点。尊重学生、关注学生，一切以学生为导向。因此，为了迎合这一教育理念，让思想品德课程更加高效精炼，应着重提高其有效性，全面培养学生的道德素质，强化学生的责任意识，帮助学生树立正确的三观 一、初中思想品德课生本课堂的现状 以目前初中实际教学情况来看，很多学校由于升学的压力，导致初中思想品德课让位于数理化等主业课，课堂时间被剥夺，学生自然无法接触到真是而有意义的思想品德课的内容。即使没有被剥夺的初一的课堂，老师也只是照本宣科，老师自身都没有意识到思想品德课的重要意义，这种情况下，学生就很难对思想品德课产生浓厚的兴趣，并在一定程度上，认为思想品德课没有学习的必要，反而浪费了他们宝贵的做题时间。另外，在新课改的强烈要求下，很多课堂为了体现学生的主体性而将课堂全部交付给学生，而放弃了课堂引导者的的角色，使得课堂秩序较为混乱。而由于学生没有被有效引导，学生一直处于一种自由散漫的状态，这种不受控制的状态也会影响到其他课堂的效果 二、初中思想品德课生本课堂构建的意义 生本课堂是在新课改背景下，被提出的一个全新的教学形态，它要求课堂充满着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。生本课堂倡导一种自主学习、合作学习、探究性学习的状态。这些都是以学生的积极主动参与为前提的。通过实践证明，构建生本课堂，能够使老师积极主动的融入到学生的群体当中，使老师成为学生的一员，而不是高高在上的权威者，学生在这种轻松、活跃的氛围中，自然能够敢于质疑问题、提出问题、敢于发表自己独特的想法，敢于提出与众不同的意见。这种自由的课堂环境能够充分激发学生的学习热情 同时，这种活跃的课堂气氛在授课老师的积极引导下，老师不再单纯的讲解，而是把思考的空间、时间和权利返还给学生，让学生把课堂当做充分展示自己思路的舞台，并让学生在激烈的讨论中享受获取知识的快感、感受学习的愉悦，在这种多元环境的构建下，才能使得枯燥的课堂变成色彩斑斓的生活空间，学生摆脱掉固定的束缚，才能真正的超越自己，获得思想品德上的额全面发展 三、初中思想品德课生本课堂有效性构建的方式 （一）学习为先，导航“生本课堂” 由于生本课堂是一个全新的概念，所以，生本课堂应该是什么样的课堂，与传统课堂有什么区别，应该如何去构建生本课堂，这都是摆在老师面前的一些列问题。这些都需要老师在教学实践的过程中不断的探索、研究，从实践的案例和理论的学习过程中寻找出有用的答案。因此，生本课堂有效性的构建，首先在于老师要有意识的学习构建生本课堂的一些列知识，只有老师从整体上把握住生本课堂的方向，才能够让学生充分的发挥自身的学习潜力。只有老师自身能力的提高，才能真正做到引领生本课堂的有效性的提高 （二）实践为基，践行“生本课堂” 经世致用，自古以来都是仁人志士学习的目标与态度，现代教育只有根植于实践的土壤才能显现出鲜活的生命力，才能在合适的土壤里生根、发芽、开花、结果。只有实践才能不断检验教学成果的有效性，是否真正将课堂内容内化为身体力行的一部分。因此，老师不仅要不断实践自身的教学形式、教学方案，还要积极的引导学生将思想品德课的教学内容与日常生活相结合。同时老师也应该为学生构建良好的实践环境，例如，帮助同学解决生活上的难题，深化同学之间的友谊；师生互助完成一项课堂任务，融洽师生情谊；帮助父母做一件力所能及的事情，加强与长辈之间的沟通；完成举手之劳的事情，消除陌生人之间的隔膜。这些都有利于思想品德课的课外实践，同时让学生在帮助他人的过程中，体会一种被需要的感觉，这种成就感能反过来促进学生向着更高层次的品行发展 （三）互动为核，活跃“生本课堂” 初中思想品德生本课堂的教学过程是认知构建、师生互动、情感体验多向交流过程，现代初中课堂也亟需摆脱传统课堂单向传输过程的束缚，转变为双向互动的过程。这种互动不仅表现为师生的互动，还包括学生之间的互动，学生与教学内容之间的互动，学生与教学实践之间的互动，只要搭建好这些互动的桥梁，才能够让学生不断在生本课堂中得到思想品质的升华，树立正确的价值观 （四）反思为本，优化“生本课堂” 好的