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浅谈录屏式微课在PROTEL教学中应用 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）05-0230-01 随着中国经济的不断发展、科技的不断进步，人们对知识的渴求越来越强烈。在“工匠精神”和中等职业院校教学课改的春风下，多媒体微课应时而生。而录屏式微课在软件课的教学中有着得天独厚的优势。其一，课堂本身符合设备要求；其二，课堂内容适合录屏操作。因此，在PROTEL教学中采用录屏式微课符合实际情况，既可以丰富课堂内容以增加学习兴趣，并能很大程度上提升教学效果 一、录屏式微课的特点 “微课”是以视频为主要载体，就某一知识点开展的教学过程。微课较传统课堂有小而精的特点，对于生活节奏特别快的今天，不仅适用于课堂学习，更有利于在任何地点利用“碎片时间”来学习。录屏式微课则是利用录屏软件在电脑中在绘制的同时加入语音讲解来完成微课的制作。具有制作相对比较方便，讲解直观等优点 二、PROTEL课程教学现状 PROTEL是目前国内最流行的通用电子设计自动化软件之一，它具有操作简单而绘图功能强大的特点 PROTEL课程一般会设立在第二或者第三学年，在此之前已经开设了电工基础、模拟电路、数字电路、计算机基础等。中等职业院校的学生本身具有文化底子较薄弱的现象加上个体学习的差异，造成了授课对象基础差异极大。虽然该年龄阶段的学生对新鲜事物的接受能力较强，动手欲望也较强烈。但是在机房授课中不像一般技能课具有小班化的优势，教师需面对一整个班级的同学，无法一一地个别辅导。造成了同一个内容，有些同学提早完成，而另一些同学因缺乏辅导而无法按时完成，这严重影响到了教学效果。面对这样的实际情况，我们的课堂教学不能停留在传统的教学方式上，应充分利用信息化手段，改进教学方式并把教学范围从课堂中延伸到课堂外，从而提升教学效果 三、微课在PROTEL教学中的必要性和适用性 PROTEL软件功能强大，笔者所在学校采用的是校本教材――《Protel DXP 2004项目实训》较为详细的阐述了原理图和PCB设计两大块设计。项目教学提升了教学的实用性和针对性。但是受到教学课时的限制，并不能把所有的操作技巧和指令做详细性的讲解；又因个体差异的存在也不能让所有的学生都能按需求接收知?R量 以项目一“认识Protel DXP”为例，作为该课程的第一个项目，在内容的设置上相对简单。但是很多操作都有多种方法，对于底子较为薄弱的同学来说一下子掌握较为困难，但对底子较为扎实，接受能力较强的同学来说，只学一种方法内容又显得过于单调。而微课可以针对某个知识点进行讲解，在课前准备的时候可以分必学部分和选学部分。这样可以使全体同学都可以根据自身情况充分学习，做到了因材施教。又如项目六“原理图高级设计”中涉及到的二极管、三极管、发光二极管的相关理论知识，一部分同学基础不够扎实，但上课时间又无法安排时间详细讲解，而微课可以使用视频的方式，在课前进行学习。微课具有可自主学习、可针对性学习、可移动学习、可反复学习等优点。在信息化高度发展的现在，学生可以随时使用手机、电脑，平板等智能终端设备，为微课的普及奠定了基础 四、录屏式微课的制作及在PROTEL教学中的应用 1.录屏式微课的制作 PROTEL教学本身就是教授对软件的操作，所以在微课的制作中选择了录屏式微课。利用录屏软件Camtasia Studio、PPT等软件，针对于某个知识点，把操作过程录制下来便制成了最为简单的录屏式微课。在操作时要注意，速度要较平时制成操作慢一些，于此同时加上一定的讲解，这样有利于提升微课的实用性，降低学生的理解难度 以项目九“自制原理图元器件”为例，在创建的时候分四部分：新建原理图库文件、保存、元件重命名及定义元件属性。在第一步创建原理图库文件的时候很多同学经常会与原理图文件混淆，导致下续步骤无法进行。而在重命名与元件属性的定义上也会出现一部分同学不会操作或者误操作。面对这样的情况，笔者将创建的四部分利用Camtasia Studio、PPT等软件单独做了一个微课。将其过程完整地录下来，并在容易出错的地方注释强调 2.录屏式微课在教学中的应用 在制作微课前，需要对该节内容进行全面的梳理，找出需要并适合做微课的点，以达到最佳的学习效果。制作完毕后统一编号，以项目名加内容为名，便于之后的使用。在制作完成后以专业组为单位讨论修改，在教学过程中也可统一使用 在教学的应用中主要分三块展开： 一是课前，通过班级QQ或者微信群布置预习内容，利用蓝墨云班软件学习相关内容，并根据自身不同情况，针对性地预习 二是课中，由于PROTEL课程均在机房展开，教师可利用极域电子教室软件，将相关录屏微课发送至每位同学的电脑上。在上课的时候，