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浅谈新课改下高中语文素养教育策略 　　摘要：对于语文知识的学习是需要学生能够在日常生活中主动进行积累的，而传统的教学方式主要是以教师的讲解为主，忽略了对学生学习能力的培养，让学生对语文知识的学习也只是停留在对知识表面的理解，因此培养学生的语文素养就成为当前教育形势的必然要求，只有不断的提升学生的语文素养，才能使学生更好的学习语文 关键词：新课标；高中语文；素养教育 语文素养是语言运用过程中的基本素养，在《普通高中语文课程标准》中对学生的语文素养的培养也有着明确的要求，但是在实际的教学过程中，学生的语文素养却出现了令人担忧的状况，一些学生不会正确理解运用语言文字，在作文中表现出了观点表述不明确、逻辑思维混乱的问题，一些学生文化品位不高，忽视对经典名著的阅读，对一些低俗的快餐文学情有独钟……因此，采取措施对高中语文素养教育的策略进行改革创新就成为了高中语文教师所要面对的一个重要问题 一、高中语文素养教育现状 （一）依旧进行应试教育 由于我国高中教育受到高考的影响，注重学生做题质量的提高，所以现在有些学校在语文教育教学中依旧进行应试教育，有关老师注重培养学生的做题能力，采用传统的教学模式，在教学过程中督促学生死记硬背语文语法、汉字书写等，比如在学习文言文时有关语文老师只是注重原文背诵，没有对作者的写作背景以及原文内容的翻译进行教学，忽视了学生语文素养教育，在一定程度上阻碍了学生的发展。所以有关学校老师应该根据新课标要求进行改革创新，改变教学观念，从而创新教育 （二）学生对语文学习有错误的观念 有些高中生对语文的学习有错误的观念。他们认为语文是一门不重要的学科，只要能够认识基本的汉字就可以，不需要过多地学习语文。所以学生在学习过程中忽视了对语文的学习，比如有些学生在语文课堂上学习其他科目，或者不认真听讲等。这种观念是错误的。语文是所有学科的基础，只有在学习语文的过程中才能逐渐培养人际交往能力、表达能力等，从而有利于适应繁琐复杂的社会 二、提高高中语文素养教学有效性的措施 （一）加强教师自身语文素养的提升，发挥典范的作用 加强学生语文素养的提升，首先就要提高语文教师自身素养的提升，教师是学生模仿和效仿的典范，教师的综合素养的水平决定着学生综合素养提升的层次。教师在日常的教学以及言行中对学生语文素养的提升产生潜移默化的影响，这就需要教师在提高自己专业业务能力的同时，还要注重自己平时的仪态、言行，成为学生心中的标杆。教师在教学能力、课堂组织方式、教学设计等方面加强自身专业能力的提升，不断的更新教学方法，活跃课堂教学，增强课程对学生的吸引力，让学生能够主动的参与到课堂活动中来，从而提高学生学习语文知识的能力。例如，教师在组织“鸿门宴”文章教学活动时，采用学生分角色阅读的方式让学生体会文章中人物角色的内心活动以及每一种人物所表现出来不同的品质。首先教师采用多媒体的方式展示文章的阅读，让学生在听别人阅读的氛围中仔细体会自己即将阅读的角色的人物内心活动，并主动的理解人物的思想活动以及情感的变化，便于学生在阅读中提高自己的理解水平。之后教师再安排学生进行角色阅读，让其它学生在听的时候也要想象一下假如是自己应该怎样去表现文章中的人物。最后教师再对学生的阅读情况进行点评，纠正学生阅读过程中不适宜的地方，帮助学生获取更大的提升。同时鼓励其它学生发挥自己的建议，活跃课堂气氛，增强师生互动，充分发挥教师引导者的作用 （二）改变教学理念，将语文素养的培养渗透到语文教学各个环节 传统的教学只重视学生分数的提升，教师采用一言堂的教学方式实施教学，学生完全处于被动接受的地位，没有积极主动的参与到语文学习中，学生的主动性没有被充分调动，学习意愿不高，不利于中国传统文化的传承和发扬。因此，在新课标下教师要注重学生对教学的反馈，以生为本，学生成为教学的主体，让学生成为学习的主人，在积极主动的参与中提高自己掌握学习语文知识的技能和方法。这就需要教师在教学中将语文素养的提升渗透到各个教学环节中，提高学生主动?W习的积极性，重点学习语文学习的方法和技巧。例如，教师教授《荷塘月色》这篇文章时，为了提高学生文学鉴赏水平，教师在组织学生阅读的过程中，将文章中优美的段落要求学生反复朗诵，并达到背诵的水平，在学生记忆的过程中体会作者写作的手法和技巧，让学生从中分析出写作的意图和效果，体会文学表达手法的精妙之处，提升学生欣赏文学作品的鉴赏力。同时教师还布置课外任务，让学生根据这篇文章的写作手法自选一处喜欢的景色进行创作，从而实现活学活用的目的，提高学生写作的水平 （三）拓宽学生语文学习的视野，增强学生语言表达能力 语言表达能力体现着一个人的文学修养，高中语文教学在注重学生语文知识学习的同时还要注重培养学生语言表达能力的提