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浅谈新课标下数学课题学习及学生发展 　　【摘 要】数学课题学习是指学生通过对某些数学问题的深入探究和学习，从“学数学”向“做数学”进行转变，让学生在获得数学知识的同时，也能参与体验研究性学习的过程，充分体现学生的自主探究和合作学习的能力，鼓励学生积极思考，发挥学习的主体性。新课程标准下的课题学习对学生发展有着重要的意义与作用 【关键词】新课程标准，数学问题，学习方式 中图分类号：G633.65 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）06-0088-02 课题学习是一种新型的学习方式，也是一种全新的教学理念。根据我国如今的教育和教学情况，它更是和国际先进教育理念与时俱进的一项重要举措。在新课标下，实施课题学习更是一大特色，也是初中数学重要的领域之一。初中数学课题学习，更强调学生的动手实践能力和创新意识的培养，学生通过课题学习，可以运用学过的数学知识去解决生活中的数学问题，提高辩证和分析的能力，增强数学应用的意识，进一步提高学习数学的兴趣和信心 一、数学课题学习改变学生的学习方式 新课标中的“四基四能”明确指出，把培养学生的提出问题、发现问题、分析问题、解决问题能力作为学生学习的重要的方面，同时提高学生的自主探究，动手实践，合作交流更应体现过程性评价。显然课题学习的自主性、开放性、实践性等特点正是这个理念的充分体现。课题学习的知识内容正是来源于生活，更适合学生的生活体验。所以，这样的学习方式学生会更乐于接受，也更容易引起解决数学问题的兴趣 以课题学习《高度的测量》为例，在相似三角形的学习中可以提出课题，安排学生分成学习小组，选出组长，明确测量物体，明确分工。由组长召集，设计新方案解决问题。在课题学习中及时应用新知识，还可以利用学校的其他教学老师、社会资源、网络图书或家长资源获得书本以外的多种测算方法，达到课题学习的目的。集中时间讨论、操作、汇报交流 活动过程：按如下的三步骤进行 1. 方案的讨论与选择 （1）按照学生活动小组集中讨论准备阶段中设计的方案 （2）小组集中讨论决定方案的同时，还应确定如下问题：每一种方法的原理是什么？需要什么测量工具？通过测量需要的相关数据有哪些？在具体测量中应如何进行有效分工？最后，还要陈述演算推理的过程？ （3）教师关注学生方案的选择和对上述问题的讨论 2. 测量操作并记录 根据前面的研究，到户外分组实际测量。每组进行测量，同一种方法要求有两位不同的同学分别进行测算，并分组进行记录相关数据。 完成全部测算步骤后，还应借助数学模型和工具分别测算出物体的高度，核实并验证这些数据是否正确和接近。同时，注意对数据的正确处理。填写课题研究报告表 3. 交流小结 （1）小组内总结评价，评价自己与他人。实践操作中有什么注意点？怎样更方便？怎样更准确？本课题活动中你学到了哪些知识？ （2）在小组总结的基础上，以小组为单位进行全班的交流。侧重于展示优秀的测量方案；交流测量的成功经验；课题实践活动的体会 （3）教师总结、鼓励、表扬一些测量方案 方法1：选定平地某点然后用量角器测仰角α和距离a，则高度h=atanα 方法2：测量光照下的影长 操作步骤：课题小组安排一名同学站在旗杆影长的上端位置，剩余同学被分成两个测量小组，第一组负责测量第一位同学的影长，第二组负责测量在同一个时间里旗杆的影长。（需要准备的参考数据有：同学的身高和影长，旗杆的影长。） 方法3：借助镜子的反射 操作步骤：课题小组安排一名同学负责观察，在这位同学和旗杆之间的地面上摆放一面镜子，但要求平放，同时，在这面镜子上做好一个标记。由这位同学左右移动镜子，观察镜子中旗杆顶端的像与镜子上的标记重合为止。（要用到光线的“入射角等于反射角”的知识。） 从本例的实施中进一步体现了“数学课题学习”更强调学生自主发现数学问题，通过自己的观察、思考、实验、操作、数据的处理与分析，逻辑表达与合作交流，使学生不仅有了科学的态度，更有了严谨的数学品质，在获得知识技能和情感态度价值观发展的同时，也提高了学生自主探究数学问题，综合解决数学问题的能力。通过课题学习不仅教会了学生如何在特定的课题学习过程中，体会和体验不同的学习方式和学习技巧，同时让学生学会获取传统教学模式中达不到的那些领域，让学生在今后的学习中形成自己的一套学习方法和策略 二、数学课题学习有利于培养学生学习数学的兴趣和自信 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以兴趣是一种特殊的意识，是学生热爱学习的情感动力，同时也是求知欲的源泉。当学生对学习产生了兴趣，他就会很自觉、很主动地去投入大量精力和时间，积极认真地去探寻学习，并且在不断的学习过程中产生浓烈的爱好和追求。所以，