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浅谈微课在信息技术教学中应用 　　【内容摘要】随着科技的高速发展，移动通信技术也越来越先进，我们的社会逐渐步入微型化，在教育领域中微课也应运而生。为了让微课在信息技术教学中更好的运用，我们首先要了解微课的概念及特点、分类与制作，以及在信息技术教学运用中需要注意的事项 【关键词】微课 信息技术 教学运用 随着科技的高速发展，移动通信技术越来越先进，我们的社会逐渐步入微型化，在教育领域中“微课”也应运而生。随着信息技术学科的高速发展及课堂教学改革的不断深入，面对传统的小组合作的学生不能平等地接收新知识的弊端，演示法在课堂教学中对学生操作水平定位难等方面的不足与缺陷，微课教学的兴起很好地解决了传统教学方法面临的难题 一、微课的内涵 1.微课的本源 广东佛山市教育信息中心主任胡铁生认为，在新课程标准及教学实践要求下，以微型教学视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节，教师在课堂教学过程中开展教学活动而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源 华南师范大学的焦建利教授认为，微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频 2.微课的特征 由微课的本源分解而来的微课的特征可以从十个方面来具体地阐述和解释：首先，微课必须是要由教师进行讲授的；其次，微课是以流媒体为主要表现形式，视频播放技术必须得到相应的保证；第三，是微课的视频时间很短，一节微课的时间一般控制在10分钟以内；第四，微课是对课堂教学中某个学科知识点或者是某个教学环节的视频教学，相对于传统的课堂教学任务而言，微课的教学内容更加精悍；第五，微课视频及配套资源的总容量较小；第六，微课虽然时间短，内容少，但是微课的教学设计却应比传统的课堂教学更加精致和完善；第七，微课应该有经典示范案例的展示，让学习者更加直观和快速地接受新知；第八，微课是以视频为主要载体，是以学习者的自主学习为主的，可以灵活地用在课堂教学和课外学习，校内学习和校外学习，正式学习与非正式学习等多种学习情景中，满足学习者随时、随地、随需地学习的需求；第九，微课在中小学中广泛地被使用，其制作的方法应是简便实用的，更容易被广大的一线教师采用；最后就是微课的配套相关材料更加有助于学习者的自主学习 3.微课的类型 通常的微课分类依据是按照不同的教学方法来分，形式多样。第一，理论知识的教学，以知识讲授为主的教学方法，其中微课的类型包含讲授类、问答类、启发类、讨论类；第二，以直观性教学方法为主，例如地理学科的大气层运动，生物学科的细胞运动等理科教学，演示类微被广泛地采用；第三，以实践操作为主的教学方法，可分为练习类、实验类；第四，以作品评析和讲解为主的教学方法，可归为表演类 在开发信息技术微课的时候，我们应该根据信息技术课程的教学内容和教学方法类型去选用合适的微课类型，以提高学习者的学习效果 二、信息技术课堂中的微课教学实践 1.微课在信息技术课堂中的优势 一个或者多个知识点的讲解以及学生实践操作组成了传统的信息技术课堂，一些复杂的知识点在课堂教学的过程中需要较长的讲解时间，学生实际操作的时间就会相对减少，因为缺乏及时进行直观手动这个环节，学生对于知识点的理解难以达到实际操作运用的层次。将微课引入到信息技术课堂中来，一是单调乏味的理论性知识讲授可以在学生在课前预习的时候通过学生的自主学习完成，课堂过程中对知识点的细化和剖析更加能够让学生容易理解和接受，从而有足够的时间去练习和操作；其次学生可以通过微课视频对操作步骤进行多次观摩，减少了老师上课反复讲解的负担；更重要的是“短小精悍”的微?n拆分了复杂的知识点，便于学生的理解 2.微课在信息技术课堂中的角色 我们在将微课引入到课堂教学中时要注重与现实课堂的结合，在课堂教学的主要环节中，微课可以充当不同的角色发挥不同的作用，可以将视频用在作为课前复习、新课导入、核心概念（知识）讲解、过程演示、课程小结与拓展、课外任务布置等环节。同时这也需要教师在课后的时间对微课的类型和呈现方式、课堂知识点进行精密的设计和规划 3.微课在信息技术课堂中的应用 课堂教学大致分为：课前分析设计、课堂实施和课后评价三个环节 课前分析阶段，教师利用微课模式对整个课程教学过程进行设计；在课堂实施环节中，一般包括了课前复习预习、新课导入、讲授新课、知识拓展与小结和练习等过程。微课可在课前复习预习过程中帮助学习者对旧知的巩固和新知的概貌的了解，可以利用典型的案例型微课导入新课，在新课讲授时，本节课中的重难点可以利用微课的形式进行重点讲解，知识拓展与小结时，微课模式更容易展示相关内容，课堂练习和课后练习都可以通过微课的形式增加学生的操作水平；课后评价的环节里，学生和老