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浅谈微课在高职课堂教学中尝试及应用 　　摘要：微课是相对时间较短，课程完整的课程，是目前较为流行的新型教学课程方式。在微课上，学生和教师通过合理的制作和规范学习过程，确定实际微课的研究标准，明确实际课程理念，建立合理的课程应用效果，提升课程的学习目标，是极其受欢迎的一种课程方式。本文将针对微课在高职课堂中的教学尝试过程和应用方法进行分析，明确实际微课的相关概念和特征标准，分析微课的相关应用现状，明确实际微课的应用过程和方法，确定实际高职院校实际的教学改革应用措施 关键词：微课；高职院校；教学应用 一、引言 微课在我国教学过程中的整体应用较为广泛，分析微课的实际课程概念和特征标准，对课程的构成和本质进行合理的分析，明确实际课程有效依靠的新型教学方法，逐步改善高职课堂教学的微课应用效果 二、微课 （一）微课的基本概念 微课是指根据音频或视频方法，通过长期持续性的内容表达，实现对相关教学内容的合理分析，通过短时间内的培训，对相关的微课进行综合定义判断，确定综合有效分析的标准方法，明确实际微课的相关特点和要点过程。微课主要针对一些重要的，有针对性的课程，着力分析教学对象内容，目标，方法和内容。按照实际情况，明确实际依维柯持续性的发展时间和实际过程，对课程的内容进行集中化的知识特点判断，确定维尔康实际可能具有的独立性特点，对相关的知识信息进行分割化的处理，判断教学中的短处怒使用方法，微课可能不会帮助学生建立合理的知识架构，但是可以帮助学生建立良好的知识管理体系，明确实际与其他课程之间的关系 （二）微课的基本应用状态 高职院校中采用微课方法的教学改革发展速度较快，通过合理的微课教学，实现对教学课程内容的准确改革分析，明确实际可以有效应用的标准和教学方法，对相关的课程现状和新尝试的内容进行游侠的分析 （三）课程新教学内容 根据实际的教学标准，合理的分析适合的新教学课程内容，明确实际短时间内的课程状态，分析实际突出的课程特点。根据微课实际的着力点，合理的分析教学过程中的课程重点，录制合理的教学视频内容。根据日常实际讲课的相关重点进行补充和完善，收到良好的课程教学效果 （四）微课制作的多样性 微课在实际的课程制作过程中存在多样性的问题。需要根据视频、音频、教学课件的相关内容进行合理的分析，明确各个方面课程制作的多方面标准。例如，根据教师教授的视频内容，通过多媒体方式展现出来。微课的制作过程可能需要海飞大量的时间，但是在课堂上，教师可以通过微课，轻松的实现视频课程的教学，视同多DV、播录软件、手机、平板实现的视频制作过程 三、微课在高职院校上存在的不足 微课的课程开展需要进行全方位的学习和了解，明确实际可以参加的活动标准内容。根据实际情况，确定有效的操作过程和标准性。结合实际设计方法和设计要求，确定预期的相关状态，明确其中突出的问题 （一）微课发展兴起的时间短，效果不足 教师在实际的探索过程中，往往在微课制作上存在诸多的不足之处。例如，微课的录制画面较为单一、存在延迟或不清晰的现象。根据这样的不足问题，微课制作过程中，需要根据实际情况，采用不同方式进行完善和改进，不断完善微课的教学课程发展水平，建立良好的微课应用发展效果，提升微课的兴起效果 （二）微克的设计含义不同 微克中往往存在两重含义，一是指微克的内容环节，二是至微克的关键实施环节。根据学生实际的自主学习效果，明确实际学习的知识重点和教学环节，对整个微克进行教学设计分析，明确实际的多层含义。根据教学设计过程，确定实际遵循的几项基本原则，对相关的教学比赛标准和特点进行分析，确定实际教学设计的过程内容。教学过程中，往往需要根据实际的设计内容进行分析，忽略了教学讲解和分析，教学实践和空间上没有合理的配合，影响整体教学控制效果 （三）教学微课的范围内容大 传统的教学模式是一定范围的教学，微课教学的知识范围广而多，在一堂课上可以扩展较多的知识内容，容量大，将的就越细致。在教学过程中，学生和教师无法快速的适应现代微课的教学方法和教学标准，需要不断的转变现有的教学思维理论，尽快的适应大容量、大信息量的教学模式发展水平 （四）教学时间上无法科学的分配 微课教学中往往在顶层设计上存在一定的问题，如果过分的追求整个教学环节的完整性，教学设计的环节较多，教学的内容范围较大，追求知识的内容量和细致化，就会造成课堂内容无法有效的控制和调整。需要对微课教学的相关内容进行分配，明确主要内容和次要问?}，在教学过程中，深入的分析实际思考的相关内容标准，确定实际的教学思路 四、微课在高职院校的实际应用改革效果 通过合理的微课教学方式，吸引学生的参与性和教师的配合效果，不断完善教学方式和教学方法，促进教学改