浅谈微课程在语文教学中应用.docVIP

浅谈微课程在语文教学中应用 　　摘 要：本文将探讨微视频在语文教学中的运用。众所周知，微视频教学是一种新型的教学模式和教学方法，它的出现彻底颠覆了以往老旧的教学模式，是一种教学上的创新。而利用微视频教学，初中语文课将显得异彩纷呈，有助于提升老师的教学质量和学生的学习效率，从而完成教学目标 关键词：微视频；语文运用 “微课”是指以视频为主要媒介，记录老师在课程教学的过程中以某个知识点或教学环节为中心而展开的教与学的活动全过程。“微课”的核心组成部分是课堂教学视频（课堂节选），同时还包括与教学主题有关的教学规划、素材课件、教学反思、演练测验以及学生回馈、老师点评等辅助性教学资源，它们以特定的组织形式和表现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。所以，“微课”既与传统单调的资源种类的教学案例、教学课件、教学规划和教学反思等有所不同，又是在其基础上继承和发展起来的一类新型教学资源 微课程是一种简单的易于大众接受的教学方式，于细微处见功底，见微而知著。微课程关注的是一个具体的小问题点，内容表达简洁，便捷简单可操作。微课程是浓缩的课堂，是最精彩瞬间的集合，是课堂浓缩的精华，是课堂上的闪光点，值得尝试。在信息技术日益发达的今天，将微课程有效地应用在语文教学中是信息技术与课程整合的发展趋势。学生可借助微课程进行有针对性的学习，在较短的时间内进行新知的学习或者对已学的知识进行巩固和补漏，从而实现个性化教学，提高教学效果 一、问题的提出 “微”时代已经来了，生活中我们发微博、聊微信、看微电影、读微小说……我们的课堂教学顺应时代的发展，也慢慢接受这些“微”事物，并研发了属于我们的“微课程” 就如李玉平教授所说：“我们开始了关注小现象、开发小策略、积累小故事的研究，简称三小研究。”我们微课程自产生始，用时较短，一般在5分钟左右，关注的是一个小的问题点，解决的是一个小的知识点，表达简洁。古语有云：积少成多。微课程正是实现积少成多最好的方法，它一次只讲一个知识点，时间也是利用人们边边角角的零碎时间，让人在不知不觉中学习与积累 作为一个战斗在一线的老师，这么好的学习方式当然要用到课堂教学与学生的课后学习当中了。这也将有效提高课堂效率，同时提高学生对课堂的兴趣 二、微课程在语文教学中的应用 微课程在语文教学中的应用是非常广泛的，可以在各个环节插入微课程以提高教学质量 （一）课前导入 “万事贵乎始。”良好的开端是成功的一半，好的课堂导入虽然不能说是课堂成功的一半，但能影响整堂课的氛围 一次语文课上，学习的课文是林海音的《窃读记》。教师利用微课程介绍作者，简洁的文字配上图画及音乐，一下子让孩子们进入了作者的生活年代，使学生对老北京的生活有了浓厚的兴趣，对老北京的生活有了初步的了解，促进学生对文本的理解。整节课因为有了微课程作铺垫，营造了良好的场景，学生体悟得相当好。我们也不得不重新定位微课程在课堂上的作用 又如学习《晏子使楚》，可以从外交家谈起，先利用微课程讲周恩来机智应对的外交故事，再转回课文，古代也有言辞犀利、机智过人的外交家，引出晏子 （二）解决难点 在语文教学中，我们经常为学生的作文水平难以提高而头痛，其中很大一部分原因是学生写出来的作文出现很多低技术水平的错误，明明是自己或者同学可以修改的，却一直保持到最后由教师批改。他们不愿意和同学交换修改，自己修改的激情也不高。这种情况下，我??就可以给学生播放这样一则视频《四色笔》：视频中的学生准备了黑、绿、蓝三支笔：自己写作文用黑色笔，同伴修改使用绿色笔，自己再修改时则使用蓝色笔，最后，教师使用红色笔点评或批改 因为字迹的颜色不同，所以能清楚地看到学生互动的过程，也能了解学生知识掌握的过程。同时，学生在不知不觉中增强了与同学的合作，也习惯了互相修改作文，学生作文的水平会在不断的自我修改与互相修改中提高 （三）拓展延伸 叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以，一篇课文教好后，学生应当感到意犹未尽，教师就要有针对性地向他们推荐相关的课外读物，使学生的学习向课外、课后延伸，并及时地进行反馈，这样，可以最大限度地开发课程资源，促进课内外学习和运用的结合，调动学生学习和运用语文的积极性，并不断开阔视野 微课程可以让学生对课外拓展的内容一目了然，而且觉得趣味盎然，使学习变得简单。如，教学《小壁虎借尾巴》一课后，可播放可爱的视频《小动物尾巴妙用》，看了之后，让学生说一说“小动物的尾巴有什么用处”“你还知道哪些小动物尾巴的作用”。学生可通过阅读课外书、找资料等渠道了解很多小动物尾巴的用处。这样课内外结合起来，既丰富了学生知识领域，扩展了知识视野，又提高了阅读能力 另外，