第8课时回顾整理：比与按比例分配山亭徐秀云.docVIP

回顾整理；比与按比例分配 教学内容：青岛版小学数学六年级上册第46页回顾整理；比与按比例分配 教学目标： 1.通过练习，进一步理解比的意义及其与除法、分数的关系，掌握比的基本性质，并能熟练地进行化简比和求比值，能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题。 2. 在回顾整理知识点的过程中，通过观察、比较、猜测、验证、数形结合等活动，培养分析问题和解决问题的能力。 3.在解决问的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重难点： 教学重点：理解比的意义及其与除法、分数的关系，掌握比的基本性质，并能熟练地进行化简比和求比值。 教学难点：利用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件 教学过程 一、问题回顾，再现新知 1.谈话：同学们，通过“人体的奥秘——比”这一单元的学习，你都掌握了哪些内容？有什么收获？ 请你能用自己喜欢的方式整理下来。 （留给学生足够的整理知识的时间。教师参与到整理活动中适时引导。） 2.哪个小组愿意把你们整理的成果与大家分享？ 预设整理成果： 生：我知道了比的意义以及与除法、分数之间的关系。比如： 长方形的长是宽的6÷4=，也可以说成长与宽的比是6：4，比的意义是：两个数相除又叫做这两个数的比。 生：我们整理比与分数、除法之间的关系如下： ①前项：后项=前项÷后项=（后项不为0）， ②a：b =a÷b=（b≠0）。 ③根据学生回答，师生共同总结（多媒体出示）: 各部分名称 意义 比 前项 比号 后项 不能为0 比值 关系 除 法 被除数 除号 除数 商 运算 分 数 分子 分数 分母 分数值 数 生：我知道了用比的前项除以后项所得的商叫比值，比的前项和后项分别乘 或除以相同的数（0除外）比值不变，这是比的基本性质，可以利用比的基本性质化简比。 师质疑：化简比时，应该注意什么事项？它与求比值最大的区别是什么？ 生回答：化简比时应该化到比的前项和后项为互质数时为止，化简比得到的是一个比，而求比值得到的是一个数。 生：我知道能利用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。 师小结：看来同学们对比这一部分知识掌握的很牢固。今天我们就运用这些知识来解决一些生活中的问题。 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知 1.课件出示： 把下面各题中的数量关系写成比，并求出比值。 （1）跑36千米大约要2小时，路程与时间的比大约是（ ），比值是（ ），这个比值表示的是（ ）。 （2）小小试验田今年种了2公顷小麦，共收6吨，总产量与公顷数的比是（ ），比值是（ ）。 （3）400克大豆榨油48克，油与大豆的质量比是（ ），比值是（ ）。 友情提示： ⑴先读懂题目要求，读题目中的各个信息，想清楚怎样填写，再动笔填空。 ⑵独立思考完成。 ⑶展示交流，学生在交流时，需要表达出为什么这样填写？ 如，当学生说出 第（1）第一空时，师追问：你怎么想到填18：1？第二个空却写成18呢？ 学生需表达出，路程与时间的比应该是36：2，因为比最后必须写成最简比，所以写成18：1。第二个空格让算出比值，所以36÷2=18。 2.课件展示教材第48页第8题。 比 最简单的整数比 比值 40:100 24： 0.35:5.6 ： 友情提示： ⑴以：为例，说一说化简比和求比值有什么相同点和不同点？ ⑵先独立完成，然后小组内交流。 重点交流学生是如何思考的？怎样计算的？ 3.课件展示： 淘气一家3口和笑笑一家4口到餐馆用餐，餐费总共同140元。两家决定按人数分摊餐费，两家各应付多少元？ 友情提示： ⑴按人数分摊餐费，是什么意思？你是怎样理解的？ ⑵两家人口分别占总人口的几分之几？两家人口之比是多少？ ⑶学生独立审题，分析数量关系，独立完成。 （二）综合练习，应用新知 1.课件展示： 友情提示： ⑴你知道上图长方形的长与宽的比是多少吗？为什么？ ⑵长方形的周长是48厘米，48厘米包括几个长与几个宽？所以必须先求什么？ ⑶你能用几种方法解决这个问题？ 2.课件展示教材第49页第14题 友情提示： ⑴读题，审题，独立思考，然后小组交流。 ⑵分析比较这道题和上一题在解题思路上的不同。 （三）拓展练习，发展新知 课件展示： 友情提示： ⑴学生独立审题，小组合作探讨解决。 ⑵要求黄瓜和茄子分别要种多大面积，必须先求什么？ 在学生交流的过程中教师关注学对于剩下的地按2：1的比种黄瓜和茄子是否理解，必须先把剩下的地的面积算出来才能再按2：1来分配。 三、梳理总结，提升认知 同学们，回顾一下：我们今天都有哪些收获？ 生：通过训练我进一步理解了比的意义，两个数相除又叫做这两个数的比，我还知道了它与除法