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从世界看中国 第一节 辽阔的疆域（第一课时） 【教学目标】 知识 1、说出我国的地理位置及其特点，分析我国地理位置的优越性。 2、记住我国的领土面积，在地图上指出我国的陆上邻国、隔海相望的国家和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。 3、能够在地图上找出中国的四至点，量算出南北间和东西间的距离。 4、学会运用地图及统计资料，比较中国和其他面积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。 过程与方法 1、学会用地球仪或地图说出我国的地理位置，分析评价我国地理位置的优越性，掌握运用地图获取有关地理信息的方法。 2、通过读图分析比较，初步形成我国地理位置的空间想象能力。 3、学会搜集资料和利用相关资料解决地理问题。 情感、态度与价值观 通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置，激发学生爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识。 【教学重点】 理解中国优越的地理位置。 2、找出我国的四至点、陆上邻国、隔海相望的国家和濒临的海洋。 【教学难点】 评价中国地理位置的优越性 【教学方法】 本节课的要点有两个，即“位置优越”和“国土辽阔”。关于“位置优越”的学习可以先通过读图来辨认我国的地理位置，进而分析我国地理位置在气候、农业、国际交往上的优越性。学习“国土辽阔”时，可阅读“疆域图”，找出四至点的位置、陆上邻国及隔海相望的国家，了解我国东西端的晨昏差异，根据比例尺好经纬度计算我国东西端和南北端的距离，找出我国濒临的主要海洋、半岛、岛屿，明确海陆疆域的“大”。 【教学准备】 学案、教学挂图（世界地图、中国疆域图、世界政治地图等） 【教学过程】 一、情景导入 教师活动 学生活动 方案一：联系学生以前学过的半球知识、五带的知识以及大洲与大洋的知识来引入我国的位置。 方案二：通过教材第3页的“活动1和活动2”来引入我国的纬度位置和海陆位置。 ★根据以前所学知识，阅读教材图1.1找出我国的半球位置、纬度位置以及海陆位置。 ★引导学生评价我国位置的优越性。（各抒己见，讨论总结） 二、学导达标 学习任务一：位置优越 教师活动 学生活动 自 主 学 习 出示导学提纲，并指导学生自主学习： 学生根据教材内容自主完成自主学习提纲。 1、半球位置：从东西半球来看，我国位于 半球，从南北半球来看，位于 半球。 2、大洲、大洋位置：位于 洲东部， 洋西岸。 3、纬度位置：南北跨纬度很广，大部分地区位于 纬度，属于 温带，南部少数地区属于 带，没有寒带。只有在高山地区有类似寒带的 带。 4、海陆位置：位于世界最大的大陆— 东部，最大的大洋— 西部，多岛屿、港湾，是一个 的国家。 合 作 展 示 1、半球位置 教师：引导学生观察图1.1，找出东西半球和南北半球的分界线即赤道和20°W、160°E经线，明确我国所在的半球。 纬度位置 教师：引导学生回忆高中低纬度的划分界线，观察图总结我国所处的纬度范围及温度带。 教师：出示俄罗斯、加拿大、巴西的挂图，组织讨论中国与俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置的差异，比较中国纬度位置的优越性。指导学生完成第3页“活动1”。 海陆位置 教师：指导学生观察图1.1，找到亚洲、太平洋及中国，分析我国的海陆位置特点。 出示蒙古和日本挂图， 进一步组织学生讨论中国、日本、蒙古的海陆位置，比较分析中国海陆位置的优越性。指导学生完成第3页“活动2”。 教师：三国海陆位置的差异显著，导致这些国家气候、农业生产的不同，并对贸易、交通、海洋资源的开发也有很大的影响。 组织学生进一步对比、讨论，完成第3页“活动3”，说明我国地理位置的优点。 学生活动一： 回忆并在图上找出东西半球和南北半球的分界线，总结我国所在的半球位置。 （从东西半球来看，处于东半球；从南北半球来看，处于北半球。） 学生活动二： 讨论回答高中低纬度的划分界线，总结我国所处的纬度范围是怎样的？属于哪个温度带？有没有寒带？ (我国大部分处于中纬度地区，属于北温带，南部少数地区位于低纬度地区，属于热带，没有寒带。只有在高山地区有类似寒带的终年冰雪带。) 观察图片分组讨论总结：我国和俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置有何差异？我国的纬度位置有何优越性？（A组总结俄罗斯和加拿大的纬度位置，B组总结巴西的纬度位置，C组负责比较评价） （A组：俄罗斯和加拿大纬度较高，寒带面积较广。 B组：巴西纬度较低，热带面积广。 C组：它们所属温度带较单一，限制了农业的多种经营。而中国大部分处于北温带，小部分处于热带，南北跨纬度很广，有利于发展多种农业经济。） 学生活动三： 读图找出亚洲、太平洋及中国，描述中国的海陆位置。 （中国位于亚洲东部，太平洋西岸。） 分组讨论中国日本、