特殊教育小学语文游戏化教学应用探略.doc

特殊教育小学语文游戏化教学应用探略 　　【摘 要】在特殊教育?W校的小学语文的教学中，游戏化教学模式的引入，可以实现“寓教于乐”的教学目标。作为小学语文教师，应当深刻认识到当前小学语文游戏化教学存在的问题和不足，并结合当前新课程改革以及“核心素养”的教学理念，创新游戏化教学手段，实现良好的小学语文游戏化教学效果 【关键词】小学语文；游戏化教学；现状；对策 语文是小学阶段的基础性学科，也是一门很重要的学科。对特殊教育对象，语文更是他们将来获得生活能力的前提。在传统的小学语文教学中，灌输式的教学模式，往往会难以激发学生对语文学习的兴趣。新课程改革的实施，要求教师在教学的过程中，改变传统过度重视知识灌输的教学模式，重视学生技能和能力的培养，形成知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标。因此，在新课程改革的背景之下，小学语文教师在教学中，应当通过不断创新教学模式和教学手段，实现良好的小学语文教学效果。游戏化教学在小学语文教学中的运用，正好可以实现小学语文教学的改革和创新。本文中，笔者结合自身在特殊教育学校中的小学语文教学实践经验，以新课程改革理念为指导思想，阐述游戏化教学在小学语文教学中运用的现状以及对策 一、游戏化教学在特殊教育小学语文教学中的运用现状 从根本上讲，游戏化教学在小学语文教学中的实施，是为了达到“寓教于乐”的教学目标，激发学生对小学语文学习的兴趣，提升学生的学习效率和学习热情，实现良好的小学语文教学效果。但是，在实际的教学实施过程中，教师的游戏化教学效果却不容乐观。笔者通过大量的走访调查分析，发现游戏化教学在小学语文教学中的运用存在如下问题： 1.教师对游戏化教学的理解不够透彻 前面我们谈到：小学语文游戏化教学的目的，是为了达到寓教于乐的教学目标，促进小学语文教学效果的改革和发展。但是，在实际的小学语文教学中，很多教师对游戏化教学的理解却存在不正确的现象。一些教师认为“游戏化教学”就是一种娱乐性的教学模式，致使教师在教学的过程中，过度重视游戏的效果而忽视教学的本质和意义。教师的一切教学设计和教学手段，都是将游戏作为核心要点，忽视了是在教学中渗透游戏活动，而不是全程游戏。正是因为教师对游戏化教学理解上的偏颇，影响了小学语文游戏化教学的效果 2.教师的游戏化教学手段单一 任何一种教学手段，长时间反复运用，都会让学生失去学习的意义。在小学语文的教学中，教师的游戏化教学手段，也需要有所创新，而不是长期反复使用同一的教学手段。在实际的小学语文游戏化教学中，部分教师由于教学经验的不足，使得在游戏化教学的过程中，习惯性采用单一的教学手段和教学模式，长此以往，这样的游戏化教学手段也失去了意义，难以激发学生对学习的兴趣 3.游戏化教学的政策宣传引导不够到位 当前，在小学语文的教学过程中，游戏化教学并没有被广大教师采纳并广泛地运用到课堂教学中。究其原因，在于游戏化教学的理念并没有得到很好的贯彻和执行，教育主管部门缺乏游戏化教学理念的指导，也没有进行广泛地宣传，从而极大地制约了游戏化教学在小学语文教学中的实施和发展 二、特殊教育小学语文游戏化教学的有效性对策 针对当前游戏化教学在小学语文教学中实施存在的问题，笔者认为：在新课程改革的背景下，现代化的小学语文教师应当顺应时代发展变化的需要，以新课程改革理念为教学的指导思想，重视小学语文教学的改革和创新，重视游戏化教学在小学语文教学中的运用，实现良好的小学语文教学效果 1.利用游戏作为课堂导入，吸引学生的注意力 小学生天生活泼好动，好奇心强是学生的一大特点。对于特殊教育儿童，特别是聋哑儿童，可视化的游戏更能吸引他们的注意。正所谓：良好的开端是成功的一般。课堂导入作为课堂教学活动的重要环节，在教学中起着至关重要的作用。因此，小学语文教师应当重视课堂教学导入，利用有趣的课堂导入，激发学生对语文学习的兴趣。游戏化教学作为课堂导入在小学语文教学中的运用，正好可以实现这样的教学效果。例如，教师在教学的过程中，讲解到一些有趣的教学课程，如有关童话的故事，教师可以通过一些有趣的童话短片作为课堂导入，或者是挑选几名学生扮演童话故事里面的人物，通过这种角色扮演的方法，让学生快速地融入课堂，提高小学语文教学的效率 2.通过竞争性的游戏调动特殊教育学生学习的积极性 对于小学生而言，争强好胜是每一名小学生与生俱来的特点。在小学语文的教学中，教师应当善于抓住学生的这种心理特点，通过具有竞争性的游戏教学，激发学生对语文学习的兴趣。例如，在课堂教学中，教师在给学生讲解词语或者是词语的过程中，为了实现良好的教学效果，教师可以通过成语接龙的游戏，激发学生的语文学习思维，调动学生语文学习的兴趣。这个成语接龙的游戏，教师在教学的过程中曾经