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城乡结合部中学生课外阅读现状与对策 内容摘要：中学生课外阅读是语文教学的重要组成部分，学生通过课外阅读获取更丰富的知识。课外阅读这一重要的语文教学手段处在被人遗忘的角落，处在令人尴尬的境地。中学生的课外阅读率还是低得惊人，中学生远离课外书籍的这种状况，不能不引起我们对现行教育体制和教育理念的反思。 关键词： 课外阅读、现状、对策 课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，对课内语文教学具有独特的促进作用。 中学生课外阅读是语文教学的重要组成部分，是语文课堂教学的延伸和必不可少的，是提高学生语文水平和能力的练兵场。教师通过课堂教学教给学生阅读理解的方法、技巧。学生通过课外阅读获取更丰富的知识，开拓更广阔的视野，激发学生更浓厚的学习兴趣，培养学生自学能力和终身学习的习惯；学生通过课外阅读更可以受到爱国主义教育，继承优秀的文化传统和人文精神。这就是所谓“得法于课内，受益于课外”。故而，任何一位优秀学生无一不称他们的语文水平和能力的提高“得益于课外书”。 笔者所在学校地处城乡结合部，本地学生大多是郊区农业家庭，占学校人数的60%，借读生都是外来务工人员子弟，占学校人数的40%。前不久，我对所在学校初二年级两个班65位学生进行了一次问卷调查，调查结果很令人遗憾——课外阅读这一重要的语文教学手段处被人遗忘的角落，处在令人尴尬的境地。 城乡结合部中学生课外阅读现状调查分析 表一：你课外阅读吗？ 项 目 人数 比例 经常读 10 15．4% 偶尔读 34 52．3% 几乎不读 12 18．5% 不 读 9 13．8% 合 计 65 表二：你初中两年内向图书馆借书（册） 册数 人数 比例 没借过 15 23．1% 1—5 13 20．0% 6—10 11 16．9% 11—15 12 18．5% 16—30 7 10．8% 30以上 7 10．8% 合计 65 表三：你初中两年内进学校阅览室阅览（次） 次数 人数 比例 从未去过 12 18．5% 10次以下 24 36．9% 20次左右 11 16．9% 30次左右 6 9．0% 经常去 12 18．5% 合计 65 1、上表数据向我们显示郊区学生课外阅读量严重不足，参加课外阅读的学生数也少的令人吃惊。经常阅读的学生仅占调查人数的15。4%，偶尔读和不读的学生居然近90%，有近20%的学生初中二年居然从未进过阅览室，从未借过图书，其余70%的学生的阅读量也少得可怜。 表四：你课外阅读的来源 排列 来源 比例 1 学校图书馆借 28．4% 2 同学间借 27．6% 3 自己买 20．1% 4 书店里租 16．4% 5 家有藏书 4．6% 6 其他来源 2．9% 表五：你喜欢课外阅读的原因是： 排列 原因 比例 1 能增加知识，扩大视野 29．1% 2 比课本有趣味 24．5% 3 能打发空闲时间 19．3% 4 对学习有帮助 18．2% 5 受同学影响 8．9% 表六：你喜欢阅读哪类文学作品（前十位） 排列 类别 1 科幻作品 2 神话故事 3 同龄人作品 4 通俗故事 5 散文随笔 6 日本卡通 7 中国古典名著 8 武侠小说 9 现代小说 10 港台言情小说 表七：你感觉哪些课外读物对你影响较深 有12人不回答，或答没有 其余53人回答，顺序如下： 排列 类别 1 中国古典名著 2 同龄人的作品 3 日本卡通 4 世界名著 5 武侠小说 6 名人传记 7 其他 2、上表数据向我们显示中学生的课外阅读的质量同样值得严重关注。学生的课外阅读有43。8%属于猎奇型和消遣型。他们大多还不会选择、识别书籍，还不懂正确的阅读方法。调查显示，学生中有购买含色情的日本卡通书和港台言情小说的，甚至有常向个体书摊租借含有凶杀、暴力淫秽等不健康的读物或不适宜青少年阅读的书籍的，这和缺乏正当的图书来源和正确的阅读指导有关。 表八：你课外阅读较少或不读的原因： 排列 原因 比例 1 作业多，功课忙没时间 59．3% 2 没有课外阅读氛围 16．5% 3 没有书 10．2% 4 家长反对 7．6% 5 没兴趣、不想读 3．7% 6 老师不提倡 2．8% 表九：你课外阅读的时间主要是： 排列 时间 比例 1 节假日 36．3% 2 寒暑假 35．4% 3 有空就看，无固定时间 16．4% 4 课余、作业做完后 11．9% 3、上表数据向我们显示学生课外阅读的时间严重不足。调查显示，有60%的学生表示课外阅读量严重不足的主要原因是缺乏时间，学生从早自修进教室，到傍晚自修课后回家，将近十个小时，每堂课都有老师辅导，埋在做不完的作业堆里。应试教育愈演愈烈，他们的练习就越做越多。各门学科从开学初到学期末对时间的激烈争夺从未有过丝毫放松，连节假日也不放过。学生整天除了