分类讨论思想78970.pptVIP

分类讨论思想概述 题型一 由参数的变化引起的分类讨论 规律方法总结 巩固练习 * 分类讨论思想 1.分类讨论思想又称“逻辑化分思想”，它是把所 要研究的数学对象划分为若干不同的情形，然后 再分别进行研究和求解的一种数学思想.分类讨论 思想在高考中占有十分重要的地位，相关的习题 具有明显的逻辑性、综合性、探索性的特点，难 度有易，有中，也有难.题型可涉及任何一种题 型，知识领域方面，可以“无孔不入”地渗透到 每个数学知识领域. 2.分类讨论的原则 （1）分类标准统一，对象确定，层次分明. （2）所分各类没有重复部分，也没有遗漏部分. （3）分层讨论，不能越级讨论，有时要对分类结 果作以整合概述. 3.分类讨论的步骤 （1）确定讨论对象的主体； （2）选取恰当科学的分类标准； （3）逐类讨论，获得阶段性成果； （4）归纳整合，得出结论. 题型一 由参数的变化引起的分类讨论 【例1】若不等式mx2+mx+20对一切实数x恒成立， 试确定实数m的取值范围. 解 （1）当m≠0时，mx2+mx+20对于一切实数x （2）当m=0时，原不等式为20,显然对一切实数x 恒成立. 综合（1）、（2）可得，当0≤m8时，对一切实 数x不等式恒成立. 恒成立的充要条件是 探究拓展 某些学生一见到有“二次”出现，往 往认识为“二次函数”或“二次方程”，这是由 定式思维引起的，备考者务必树立强烈的“确认 身份”意识，否则，分析问题有失偏颇.如本例 中，未表明不等式的次数，且高次项系数含可变 参数，我们称之为“准二次不等式”，解题时要 分情况讨论,确认不等式“二次项”系数是否为零. 变式训练1 已知m∈R，求函数f(x)=(4-3m)x2- 2x+m在区间［0，1］上的最大值. 分析 当4-3m=0时f(x)是一次函数，4-3m≠0时 f(x)是二次函数，由于二次函数开口向上和向下求 最大值的方法不同，所以对m可先分成两种情况去 讨论. 解 （1）当4-3m=0,即 它在［0，1］上是减函数，所以 （2）当4-3m≠0，即 y是二次函数. ①若4-3m0,即 二次函数y的图象开口向 上，对称轴 它在［0，1］上的最大 值只能在区间端点达到（由于此处不涉及最小 值，故不需讨论区间与对称轴的关系）. f(0)=m,f(1)=2-2m. 当m≥2-2m,又 当m2-2m, ②若4-3m0，即 时，二次函数y的图象开 口向下，又它的对称轴方程 所以函 数y在［0，1］上是减函数. 于是ymax=f(0)=m. 由（1）、（2）可知，这个函数的最大值为 例2.设A点的坐标为(a,0），a∈R，求曲 线y2=2x上的点到点A距离的最小值d. 分析 本题是求两点间距离的最小值问题，代入 距离公式、转化为求二次函数的最值问题.注意抛 物线上的点（x,y）应满足x≥0. 解 设M（x,y）为曲线y2=2x上一点 题型二 由对称轴与目标区间的相对位置引起的分类讨论 题型二 由对称轴与目标区间的相对位置引起的分类讨论 （2）当a1时，二次函数f(x)在区间［0，+∞）上 单调递增， ∴当x=0时取最小值, 由于x≥0，二次函数f(x)=［x-(a-1)］2+2a-1的顶 点的横坐标为x=a-1,由此作如下讨论： (1)当a≥1时，当x=a-1时，|MA|min= 探究拓展 对称轴与目标区间的相对位置关系影响函数最值的获取，本例是典型的“定轴,动区间”类问题.另一类与之相对应的问题是“定区间动轴”问题，如变式训练2: 已知函数 ,此函数 的最大值形成了函数 ,求函数 的最小值. 备考者要细细体会这“一 例一变”的相似与相异之处.当被解决的问题出现两种或两种以上情况时，为 叙述方便，使问题表述有层次、有条理，需作讨论分别叙述. 题型三 由定理、公式等引起的分类讨论 【例3】 设等比数列{an}的公比为q,前n项和Sn0 (n=1,2,…). （1）求q的取值范围； （2）设bn=an+2- an+1，记{bn}的前n项和为Tn， 试比较Sn与Tn的大小. 解 (1)因为{an}是等比数列，Sn0, 可得a1=S10,q≠0, 当q=1时