培养善良、丰富、高贵得人.docVIP

培养善良、丰富、高贵的人 均安中学 李 燕 当代哲学家周国平先生认为我们每一个人作为“人”的本质追求就是成为一个“善良、丰富、高贵”的人，对他的观点我非常赞同。因为他道出了一个普世价值，即不管是古代人，还是现代人，外国人还是中国人，所有的人都希望自己或自己的孩子成为一个这样的人。那么推而广之，我认为我们每一教育工作者都应该把培养“善良、丰富、高贵的人”作为我们毕生的教育理念。也许这一理念对于我们普通的教育工作者而言，太高、太远了，但我想只要有了明确的方向，我们离终点将会越来越近。 培养善良、丰富、高贵的人，不是那么容易的，需要我们学会对神秘高贵的生命个体的尊重，需要我们把学生看成是可以成为这样的人的独到眼光，需要我们不断积累丰富的教育智慧，需要我们首先成为这样的人。 首先我们要学会对神秘高贵的生命个体的尊重。只有尊重是相互的，学生才能在平等的层面上悉心接受老师的教诲。如果教诲是居高临下发出的，教育的效果会微乎其微。基于自己所受教育的影响，我一开始认为学生首先应该尊重教师，至于教师也要尊重学生这一方面的理解却是没有深刻体会。在做班主任或教务主任的前几年，每当发现学生犯错，我都会厉声斥责，一副恨铁不成钢的样子，而且心理上认为这都是为学生好。时间长了，我发现有的学生还好，不会顶嘴；有的却一副不耐烦的表情；甚至有的开始大声顶嘴。开始我依然没有从自己这方面找原因，直到有一个男生一面哭、一面大声顶嘴的时候，我的心突然觉得自己做的有多么不好。也许我是为他“好”，但却是以伤害他的自尊为前提的，这样的“好”可能没有人会接受。我们经常以对学生“好”为借口，有意或无意地伤害他们的自尊。也许我们应该好好反省一下自己，你的“好”是否是学生想要的。过多的作业是为了他们好、严厉的训斥是为了他们好、众人面前的取笑是为了他们好…… 这样的“好”，也许谁都不会要。学会尊重学生，了解他们的真正需要，是教育的第一步。 培养善良、丰富、高贵的人我们还需要把学生看成是可以成为这样的人的独到眼光。教师的态度决定学生的高度。美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般人，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这就是非常著名的“皮格玛利翁效应”。它留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。科学试验已经证明了被人期待对人自身有多么大的影响。有时我们的眼光太短浅、太狭隘。在学生才小学一、二年级的时候，我们就已经断定他难成大器，你可知道那时他是多么的懵懂、多么的沉迷于自己的世界。即使一个人十七八岁还没有崭露头角，那又怎样？有多少人在三四十岁才展露出他们的才华，五六十岁才会有收获。我们不能那么早就断定一个人的一生，那么就让我们每一位教师的眼睛里都充满对学生可以成为善良、丰富、高贵的人的期待。让期待成为我们的习惯、成为我们的日常行为，跟随每一位学生的成长，给他们以鼓励、支持和引导。 培养善良、丰富、高贵的人我们还需要不断积累丰富的教育智慧。每一个学生都是一个独立的个体，他就是他，没有谁可以代替，对他的教育方式也就不能采用千篇一律的方法。有的学生早慧，我们要像成人式的与他交谈，谈人生、谈理想、谈一切他感兴趣的话题；有的学生心理年龄小于生理年龄，我们要学会等待他的长大；有的学生脾气比较倔，我们要学会循循善诱；有的学生容易人云亦云，我们要提醒他自己思考问题；有的学生文化科成绩怎么也提不上来，我们要给他指出另一条路；有的学生文化科成绩非常不错，我们要多给他社会能力方面的锻炼……教育是一门艺术，需要我们不断积累丰富的教育智慧，来舞出自己绚丽多彩的一章。 ?? 最后我认为要想培养学生成为善良、丰富、高贵的人，自己也要在不断教育学生的过程中成长、成熟、完善，否则所有的都只能是纸上谈兵，到头来一场黄粱美梦。 ?? 梦，总归是要做的。能否实现，在于自身，在于知行合一。