教育学(第七章).pptVIP

第七章 学校德育 第一节 学校德育目标与内容 社会发展因素包含 政治思想道德对德育目标确定的要求 生产力，包括科学文化的发展对人的新要求 德育过程的实质是把社会的道德规范要求转化为个体的思想品德的过程，实行这个转化需要通过自我的内化，特别是要以个体品德心理发展状况为前提。 人的道德发展是和人的智力发展并行的，德育不能超越心理发展的年龄阶段提出要求。 1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出，要培养能够坚持社会主义方向的各级各类合格的“四有”人才，指的是“有理想、有道德、有文化、有纪律”。 1993年和1995年国家教委先后颁布了《小学德育纲要》和《中学德育纲要》，进一步明确了德育目标。 二、学校德育内容 爱国主义教育 爱国主义教育就是培养年轻一代深切热爱祖国的感情，具体表现为民族的自尊心和自豪感，是年轻一代应具备的最基本的品德。 进行爱国主义教育，要注意由近及远，由具体到抽象的原则，从爱父母、爱老师、爱同学、爱班级、爱学校、爱家乡逐步扩展到爱祖国、爱人民。 理想教育 理想是形成人生观、世界观的起点，教育年轻一代树立远大理想是德育的根本。 进行理想教育的注意事项 必须了解青少年理想形成和发展的特点 要根据理想发展的阶段性和持续性进行教育 要落到实处，从大处着眼，小处着手，不断提高学生的理想水平 理想教育 青少年理想形成与发展的年龄特点表现为：不稳定性、形象性和幻想性。 理想发展一般分为四个阶段 学习准备阶段 生活理想阶段 职业理想阶段 社会理想阶段 道德教育 道德规范是调整人们之间的利益关系，判断人们行为的是非善恶的一种标准。社会道德规范主要包括国民公德和社会公德。 道德教育的内容主要包括 中华民族优良道德传统教育 社会公德教育和道德评价能力的培养 职业道德教育和环境道德教育 中小学学生日常行为规范的教育 集体主义教育 集体主义是共产主义道德的核心，也是社会主义道德区别于一切剥削阶级道德的根本标志。 进行集体主义教育的注意事项 培养形成一个健全的班集体 通过集体的实践活动来进行 注意班级中的非正式群体 劳动教育 劳动教育的内容 劳动创造世界观点的教育 热爱劳动，尊重劳动人民的教育 勤劳俭朴，珍惜劳动成果的教育 参加社会公益劳动实践和劳动习惯的培养 劳动教育 劳动教育的注意事项 要有明确的劳动目的 在组织学生参加劳动时，要注意劳动形式的多样化，既有服务性，也有公益性劳动 在劳动中要指导学生掌握劳动方法，学会劳动技能，培养学生劳动兴趣。劳动创造世界观点的教育 自觉纪律教育 社会主义社会实行的是自觉纪律，自觉纪律反映了人与人之间的平等关系。 对学生进行自觉纪律教育的注意事项 注意吸纳学生一起参与制定纪律条文，让学生有种责任感 渗透感情因素，既严格要求，又关爱学生，使学生感到教师对他的尊重和爱护 要注意合理运用奖惩，肯定学生的积极因素，惩罚抑制学生的消极因素，形成自觉遵守纪律的良好氛围 民主和法制教育 加强民主与法制建设的根本问题就是教育人，要从小对青少年学生进行民主与法制教育，把培养成为社会主义的合格公民。 对学生进行民主法制教育，首先要对学生有计划地进行普及法律知识的教育，可适当运用反面典型进行教育，帮助学生认识违法犯罪的后果。 科学世界观和人生观教育 世界观是人们对整个世界的根本看法和态度，人生观是世界观的一个组成部分，受世界观的影响。 科学世界观是指马克思主义辨证唯物主义和历史唯物主义世界观，是人类最进步的世界观。 科学人生观是指无产阶级人生观，也就是共产主义人生观。 科学世界观和人生观教育 科学世界观和人生观教育的内容 提高理论修养，为形成正确的世界观、人生观打好基础 帮助学生树立正确的人生观 学会运用马克思主义的观点、方法处理各种问题 第二节 学校德育过程 德育过程是教育者根据一定社会的要求，以及受教育者思想品德形成和发展的规律，有目的地对受教育者施加教育影响，把一定社会的道德规范转化为受教育者个体品德的过程。 德育过程的主要矛盾是教育者（教师）根据社会提出的要求和受教育者（学生）已有的品德水平之间的矛盾。 德育过程的基本要素 德育过程与思想品德形成过程的关系 二、学校德育过程的基本规律 学生思想品德的四要素及形成规律 知指道德认识或道德观念，是人们对是非、善恶的认识和判断及评价。 道德认识包括道德知识和道德判断两方面。 情指道德情感，是人们对客观事物作出判断时而引起的内心体验，也是对客观事物的爱憎、好恶的态度。是在道德认识的基础上产生发展的，对思想品德的形成起着重要的调节作用。 意指道德意志，是人们为实现一定道德目的所作出的自觉顽强的努力。 行指道德行为，是人们在一定的道德认识、情感和意志的支配与调节下所表现的行动。是衡量一个人的思想品德水平的重要标志。 由于在品德发展中，知、情、意、行四要素的发展往往