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重视学生自信心的培养 【作者简介】 侯林玉，女，大学中文专科毕业,麻江县下司镇中心学校小教高级教师.邮编557602，电 【内容摘要】2008年9月，我接手的新班级是由新华、小漫、吴家、沙飘、和平几个教学点撤并班级，学生程度参差不齐。不少学生不会拼音、不会听课、 不会写作业，有几个识字不到五十个，谴词造句一窍不通。还有不少学生不讲究卫生，一到下课就知道买零食吃。而且大多数学生的父母出外打工，对孩子管教的祖辈们又过分溺爱孩子，因而导致他们养成种种不良习惯。在这种情况下，我不得不参加学校申报的省级课题农村小学生责任心与良好行为习惯培养研究。在研究过程中，我针对本班情况，首先重视学生自信心的培养。 【关键词】： 自信心 培养 著名特级教师詹明道说：孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌、给孩子的赞扬、肯定、滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强、激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情会特别相融，自然生发求知欲望。 哲学家说，热爱，信心，投入，这是事业成功的保证，是不可缺少的要素。对于我们教师而言，就要热爱教师这一职业，对自己和自己从事的事业都要充满信心，要把充分的精力投入到事业中。 从心理学上看，自信心就是对自己的一种信任，一种肯定，就是自己相信自己。这是人生的一种品质。这从表面上看是简单的，但其实是最难的，是人生最难实现的一种境界。我们当教师的，就是要给予对自己没信心的同学树立自信心，让他们相信自己。 工作二十多年来，尤其是近年来，我十分重视学生自信心的培养，一个个对自己没信心的孩子在我的培养下变得自信、阳光，看到他们健康地成长，我的心像喝了蜂蜜一样甜。我主要从以下几个方面去培养学生自信心的： 一、善于对学生进行“察言观色”洞悉学生心理。 对学生进行察言观色，实际上就是充当心理医生，向导，人师的角色。能洞悉学生们的心理，体察学生的内心世界，能帮助学生排除心理障碍，成为学生的心理保健医生；引导学生正确处理人际关系和社会关系，成为学生选择道路的引路人，以高尚的教育理念，宽容广阔的胸怀，多才多艺的谋略，热烈深厚的爱，去塑造学生的人格，培养学生的自信心。例如：上学期我们五（3）班的小祥在课堂上总是心不在焉，当我布置作业时，他埋头靠在桌上，把手伸进书厢里，我看出他有心事，就走到他身边，问他为什么不写作业，是不是没有笔，他说：“侯老师，我爸病得很重，妈妈卖小菜也赚不了几个钱，都不够给我爸爸买药，所以没钱买笔，晚上我又要守护爸爸也没空做家庭作业，所以我没交作业。” 听了小祥的话，我立即到办公室拿了自己用的钢笔和墨水给他，然后走到讲台当着全班同学的面说：同学们，这两天小祥同学没有完成家庭作业是有原因的，允许他待下课后中午补做。但是他却完成了一道没有文字的很难的作业，他照顾患重病的爸爸，为爸爸煎药，给家里人煮饭，这种孝心是一份很好的作业。就凭这一点，值得我当老师的学习，也值得咱们全班同学学习。 《学会生存》指出，未来的人才要从关心个人，关心自己开始，关心家庭亲人，关心他人朋友，直到关心人类的前途命运，地球的生存环境，生态平衡…… 从这以后，小祥克服困难，按时完成作业了（当然，根据情况，我给他的作业少一些，难度也小一些）。考试一次比一次有进步。 二、挖掘契机，将动机变成动力 在词典里，契机的解释是指事物转化的关键；动机是推动人从事某种行为的念头；动力的第二种解释比喻推动工作事业等前进和发展的力量，而心理认为学习动机是将学习需要和愿望转变为学习行为的心理动因，是发动和维持学习行为的内部力量。 我们当教师的就应该挖掘一切可以挖掘的契机，善于捕捉孩子们闪现的动机，并给予正确引导使之转化为动力，一旦孩子们将动机转化为动力，他们的潜力得到挖掘时，他们的进步会令人兴奋。 2009年11月初举行半期考试，我们班的李芝琼，吴兴南，胡睿等几十个同学考得很差，而就在那个周末的日记中我知道他们远在外省打工的父母希望他们好好学习，在外打工没文化可不好找活干，没文化很吃亏。一天中午，他们三个先后问我：侯老师，我从现在起努力学习，学期考试成绩比上期有进步了，能给我“三好学生”奖状吗？ “能给你奖状，但不一定是‘三好学生’，因为三好生名额有限，而且要全面发展，可只要你们努力了，有进步了，我可以给你们‘进步奖’。” “真的吗？” “说话算话。” “只要能拿到奖状回家，过年等我爸妈回家就给我买自行车，买新服，买赛车……” 得知这些留守儿童的心理动机，而我们班留守儿童有35个，我心想：这是一个大好契机，引导他们正确将动机转化为动力，将会促进他们学好知识。于是我们利用一节班会课向全班同学宣布：只要同学们努力学习，有进步就可拿到进步奖。 结果到期末考试，我班有18个同学在原有基础上有明显进步。其中吴兴南