19、钱学森教学设计.docVIP

钱学森 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课5个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想情感。 教材分析： 本课生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。 课文可以分成五段。第一段（§1）写钱学森乘一艘巨轮在海上15天,终于返回祖国；第二段（§2）写钱学森在美国留学时刻不忘祖国；第三段（§3-4）写新中国的诞生学森和十几位在美国的留学生感到格外兴奋，钱学森渴望早日回国；第四段（§5-6）写钱学森克服阻挠，在周总理的关怀下，踏上了归国的航程；第五段（§7）这远远低估了钱学森。有一位美国作家这样评论钱学森：(大屏幕出示)钱学森在科学上的价值，岂止只抵5个师的兵力。他替中国研制的导弹，不但完全平衡了中国与美国之间战略武力的差距，也使中国对苏联的威胁产生抗衡。同时，在美苏两大军事强权之间，中国以导弹实力加上10亿人口，与苏形成鼎足而立的局面，简直是以一人之力换一国之力。”坚决不允许，绝对不允许）美国是怎么阻挠它回国的吗？ （交流）不让他上飞机，上轮船把他关进牢房里。威逼利诱、百般阻挠。美国政府为了摧毁钱学森回国的决心，没收了钱学森的各种资料和书籍，并诬蔑陷害他为“间谍”，对他进行审讯和监禁，将他关押在一个孤岛上，白天不停地审问他，晚上用强光刺他的眼睛，不让他睡觉。，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合13.6公斤）师：5年的漫长岁月对于一心要回国的钱学森是怎样的5年啊!度日如年。寝食难安。望眼欲穿。 《钱学森》在之前就听别人上过公开课，总觉得缺点人物的形象过于高大，高大到钱学森成了一个圣人，而学生在的语言只是对教师语言的一种补充，看起来热热闹闹，但学生深层次的感悟很少。于是自己也想尝试一下，看看能不能找到解决问题的办法，从学区比赛开始，到参加常州市的比赛，前后一共上了六遍，其中凝结了很多文小老师的智慧，一次次的调整，一遍遍的完善，过程也是一波三折，但每一次试上我一直在思考一个问题：爱国其实是一很空洞的字眼，如何让学生走进一个伟人的内心，最后我把着眼点放在在了人物朴素的语言上，以此为辐射点，通过教师课外材料的补充，一步步将人物的形象丰满化。 本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻爱国的高尚情怀。课文语言简洁、朴素。通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。我当时的设计思路是着重引导学生从重点词句体会钱学森思念祖国、拳拳报国之心，然后通过朗读把语言内化为情感，以“读”为载体，感受人物报效祖国的赤子之心，走进文本，与人物产生共鸣。 一、抓关键语句，以情贯穿 我觉得一篇文章最忌讳的就是支离破碎的分析，教学时，我没有一段一段地教，而是抓住“爱国”这一中心，指导学生从课文中找出语句感受到钱学森对祖国的爱国之情。学生在一遍一遍诵读，一次一次自主表达中，不由自主地接受了语言，走进了文本，更一步步体验文中的情感主线——钱学森对祖国的思念之情，在此基础上我引导学生抓住教学难点——理解钱学森的两句话，进行朗读品味，体会钱学森的热爱祖国的思想感情。在指导朗读钱学森的两次话，我在引导学生充分交流的基础上，让学生分层次分读、齐读，让每一次的读都不是一个简单层面的重复，而是用巧妙的语言做搭设训练感情朗读，层层推进。 原打算抓住第一小节“想到前方就是……而是火箭的舱壁啊！”展开教学。因为这一段话写得很感人，而且这样的开头又十分地吸引人，觉得应该让学生好好地体会体会。然后再引入第二小节对钱学森的介绍，学习钱学森说的话“我是中国人。我现在所做的一切……能为人民多做点事。”接着用一句过渡语带到3、4小节。最后，品味美国海军将领的话，理解归国不易…… 后来，仔细琢磨，第一小节并不是文章的重点，不应该以此为中心，在大家的建议下把情感的推进点放在了“我是中国人，我现在所做的一切…..”上,文章中很多内容自然就成了一个整体，不用一一去讲解了。于是我设计了这样的教学环节。 1.学习钱学森的两句话。 这一部分是本节课的重点。第一段语言，我主要让学生明白钱学森在说这段话时，正享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。说明他心中时刻装着祖国。通过补充资料真切地感受到钱学森一颗报效祖国的赤子之心。 第二段话通过体会留学生说的话以及回想前面钱学森当时在美国的