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谈初中英语课堂情景教学几点做法 　　、 摘 要：情景教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识， 在教学过程中，教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的，以形象为主体具体的场景，以引起学生一定的态度体验， 从而帮助学生理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展， 达到教学目的 关键词：初中英语；课堂情景；教学策略 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-274-01 情景教学法在英语教学中起着非常重要的作用。首先，它能够营造一个融视、听、说于一体良好的语言环境，培养学生用英语交流信息的能力。其次，它能调动学生的非智力因素，从而把学生注意力、兴趣引导到学习对象上，进而使学生对学习对象获得深刻、完整的理解，易于巩固。因此，初中英语课堂开展情景教学，是培养学生学习英语积极性之有效的好方法 一、语言描述，引入情境 充分利用教材中的课文创设问题情境。教师可以向学生提出富有启发性的问题，制造悬念，创设问题情境，可以设置“突如其来的提问”，让学生就某个问题随便说说他们知道的东西。让学生说出他们能想到的情况，如果说不出来，教师可以提示。突如其来的提问可以使学习生动活泼，能引起学生临场发挥的冲动，获得成功感，增强学习的兴趣与信心。例如：在讲解dangerous和careful时，课前我先安排一个学生，讲授时，我指着教室里的一只灯管说：“There is something wrong with the light. It doesnt work. Who can mend it”？这时那位同学站起来说：“Dont worry. I can mend it.”说完，他就走过来并假装去触摸灯管，这时我显出一种极为紧张的表情并大声说：“Be careful！Its dangerous！”我一边在黑板上用红色粉笔画出“触电”标志符号，一边大声重复：“Be careful！Its dangerous！”这时再问同学们它们的含义，学生便能异口同声地说出来 二、音乐欣赏渲染情境 美妙的音乐常令人心旷神怡，其旋律、音韵、节奏常把人带进特有的意境中。课前集体哼唱英语歌，可调整学生的心态，启发其作好上课的准备。值日学生作报告时插一段轻音乐，他说得自然，同学们听得轻松。回想起英语入门阶段“拼、读导学模式 ”的教学，英语歌曲的确给师生带来了满足感。教学字母和音标时，他们学会了字母歌、字母书写歌、家庭成员归类歌（按照元音音素[ei]、[i：]、[ai]、[ju：]、[e]将字母分户，其中o、r为“单身汉”）、元音字母发音歌（即他们在重读开、闭音节中的发音规律）等。我们依据学生熟悉的调子编歌填词，费时较少，收效甚多。后期教学中，打招呼、数词及名词复数教学、周日名称的拼写、月份季节的表达、家中作客、过生日、游戏活动、起睡等功能项目相关的歌曲，都加强了学生对知识的巩固和理解，触动学生的参与意识，增强了学生学习英语的信心，避免了枯燥乏味的教学。目前，课外欣赏外文歌曲已成热潮 三、利用实物，巧设情境 教师通过实物演示情境能使学生边学习边体会所学知识，在实际生活中的应用，同时培养学生直接用英语思维的习惯。如：教学“There be”句型、人体部位、方位词、形容词的比较等级都可用事物来演示教材内容。再如，在讲授涉及问路的主题时，利用教室的课桌作为直观教具，有序排列，中间空出适当距离用做街道社区，然后让学生把课前自制的带有社区单位如school，hospital，toilet，the bus stop，the police station等的卡片放在课桌上，表示各建筑物所处的位置，形成某个建筑群的模拟情景，再让学生操练陌生人问路的对话 在这种现实的“浓缩版”中，学生就能直观地理解向左转与向右转，并且懂得中西方在交通规则差异等方面的文化内容。同时，学生的责任感、道德感与合作意识也得到了强化。这种方法基本贯穿了我初中英语教学的始终 四、利用多媒体教学手段 ，创设直观情景 ??设必要的教学物质基础，显然是有效地和高质量地发挥教育教学过程的条件。计算机的信息存贮量大、处理迅速，具有方便的人机交互功能。在新课程的教学中，借助多媒体技术特别是把网络技术与课堂教学联系起来，用多媒体课件把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来，能实现英语教学中的“多信息，高密度，快节奏”。教师在自制课件辅助教学时，备课，课件的制作确实需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂的教学效率。利用多媒体进行课堂操练时，可以通过程序设计，进行多层次，多角度的大容量操练，提高学习效率。此外，课堂上，教师只要点鼠标，就能在短时间里直观，形