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面向创新人才培养计算机软件课程群建设 　　摘要：从计算机专业软件课程群的建设入手，研究应用型创新人才培养问题。以计算机软件基础与核心课程为中心，通过建设系列课程、优化知识结构、改进教学内容、提高实践教学质量等，将创新教育贯穿于整个专业教育过程中，面向应用培养和提高学生的创新意识 关键词：创新意识；计算机软件；课程建设；实践教学； 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）16-0115-02 计算机学科的快速发展要求计算机专业人才不仅要具备扎实的专业基础知识、计算机系统设计与分析能力，还要具备不断掌握新知识、新概念、顺应计算机快速发展的创新能力和创新素质。因此，如何面向应用培养学生的实践能力、创新能力，不仅符合现代教育的要求，同时也适应计算机学科发展的需求。在现有计算机课程体系中，数据结构、操作系统、数据库、软件工程、编译原理等课程是计算机专业的软件基础和核心课程。这些课程贯穿于四年的计算机专业教育，是培养学生全面、系统掌握计算机专业知识、提高软件研发能力与应用创新能力的重要课程。本文从计算机专业软件课程群建设、构建软件知识平台、改进教学方法、提高实践教学质量等方面，探讨如何通过优化知识结构、构建实践教学体系，将创新教育贯穿于整个专业教育过程中，面向应用培养和提高学生的创新意识，以适应计算机学科发展和专业教育的需要 一、科学设置课程群框架，构建软件知识平台 以掌握软件理论知识、提高基本技能为目标，按学科、课程相互联系构建软件课程群，使以数据结构、操作系统、数据库、软件工程、编译原理等课程为中心的专业基础课、专业课相互渗透、交叉，形成网络结构，形成计算机专业的软件知识平台 （一）课程群和教学内容设置的原则 1.突破基础性标准，突出前瞻性要求。教育往往落后于技术的发展，而课程体系制定后也有一个相对的稳定期。我们以夯实专业基础、提升实践能力为重点，对软件课程群的设置采用“基础课群”和“专业套餐”相结合的课程框架。以专业基础课为中心的“基础课群”保持相对稳定，“专业套餐”中相应专业课、选修课应突出一个“新”字，可随技术的发展每年调整。学科平台课程群包括的主要软件课程有、高级程序设计语言、数据结构与算法、操作系统、数据库系统、编译原理等；专业课课程群主要包括数字图像处理、计算机图形学、软件工程、多媒体技术、软件新技术模块等 2.突破课程局限，构建系列课程。计算机的课程具有理论性与实践性都强的特点，而这些要求有时很难通过单门课程达到。以课程建设为中心，构建系列课程的目的是通过多门相关课程的学习和相应的实践环节，使学生既具有扎实的理论功底，又具有很强的实践能力和创新能力。以数据库课程建设为例，通过设置数据库系统（侧重理论性）、数据库程序设计（理论向技术过渡）、数据库系统课程设计（突出实践能力和创新能力），达到使学生既掌握基本原理，又能熟练应用和操作数据库管理系统，并能设计和开发数据库应用系统的能力。为突出专业特色，提高学生嵌入式系统和软件系统开发的能力，我们在课程体系中分别为嵌入式方向软件开发方向设置了两组系列课程，每组包含3门相关课程 （二）改革教学内容，优化知识结构 根据学科发展特点对软件课程群的教学大纲和实验大纲进行了修订，主要体现在如下几方面： 1.优化课程教学的内容。例如，数据库技术发展很快，一本数据库教材若连续使用多届，必定难以适应技术的发展，这就要及时进行教学大纲和教学内容的更新，适当压缩、删减教材中的陈旧内容，增加补充专题，实现教学内容的动态调整，以保证教学内容的先进性和前瞻性 2.明确不同课程教学内容的重点，保证不同课程教学内容的衔接。通过加强课程间实验的继承性、设立系列课程设计等策略，循序渐进地提高学生实践能力和创新能力 3.加强实践环节比重，创建一种新型的实验指导方式：增设课外实践环节，与课内实践学时比例为1：1。改变传统的以班为单位、学生完全按教师指定的时间完成指定实验的教学方式，允许和鼓励学生免做一些简单的实验，或改变实验项目的顺序，或自选一些实验项目。将传统的教师讲授、学生按时完成指定实验，改为学生在教师指导下自主组织完成实验，形成以能力为导向的学习环境 二、改革教学方法，探索新的教学模式 为适应创新型人才培养的需要，在教学方法与手段上应不断进行探索与创新，在教学过程中吸取传统的教学方法的精髓，对传统的教学方法进行整合和改造，探索开放式教学模式 1.加强启发教育模式，改革传统教学方法。从根本上改变学生死记硬背、照搬课本的习惯，高校教师要科学设计启发教育模式，积极实现由教师为主的课堂模式向以学生为主的新模式转变，课堂教学多交流、多探讨，突出学生的主体地位。以《数据结构》课程为例，不少学生觉得这门课的