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高中数学校本教材落实学生数学核心素养几点思考 　　【摘要】高中数学校本教材对落实学生的数学核心素养具有重要作用.素质教育对高中学生的学习能力培养越来越重视.校本教材与学生素质教育有机结合，提高了学生的数学核心素养.同时，也指出了高中数学校本教材存在的问题，进而提出解决措施. 【关键词】高中数学；校本教材；数学核心素养 随着新一轮课程改革的进一步加深，人们对培养学生学习能力和学科思维日渐重视.在高中数学教学中，培养学生的数学核心素养，成为高中数学教学的主要目的之一.校本教材的出?F有利于提高学生学科核心素养.高中数学校本教材在落实学生数学核心素养方面有着重要作用. 一、学生数学核心素养内涵和意义 随着新一轮课改加深，我国的素质教育目标呈现三维目标：知识与能力、教学过程与方法、情感态度价值观.改变传统教学过度重视知识，而忽略学生学科素养的培养.关于高中数学学科的核心素质培养，有关专家学者已经做了相应界定，数学核心素养是具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，是数学课程目标的集中体现.在数学学习过程中除培养数学抽象、逻辑推理、数学运算、直观想象、数据分析和数学建模的能力外，还包括数学思想的培养，如，学会学习，学会数学知识的应用和创新意识等. 高中阶段学生的数学知识储备已经十分丰富，思维模式亟待转型，由直观思维向抽象思维转变，由感性认识转变为理性认识.高中数学的学习由于面临高考的考验，所以，在高中学科中高中数学的教学任务最为繁重.讲授内容繁多且需要大量的验算量.对于数学核心素养的培养不够，对于数形的验算占据了高中数学课堂的半壁江山.这就需要高中数学校本课在学生数学素养培养上下功夫.因为许多学生以后都会面临更高层次的数学学习，光是掌握大量运算技巧往往是不够的.数学的思维也必须达到一个高层次. 二、高中数学校本与学生数学核心素养的结合 高中数学校本课的出现，就是为了弥补高中教材在介绍数学方法和培养数学思维能力的不足，有目的地提高学生数学核心素养.分析高中数学校本与学生数学核心素养结合的情况来说明，校本教材对学生核心素养的培养. （一）教材编写内容灵活性 较之正规的高中数学教材不同的是，高中数学校本课的编写者就是授课教师自己.除了依据数学教学大纲内容编写教材外，教师就可以根据自己的教学实践和在教学的过程中存在的问题，提出对校本教材编写的方案和内容.明确校本教材的每章每节对于发展学生素养的作用，及时总结相关方法和技巧.在书中可以介绍一些关于数学学科发展的相关知识，对于一些现在学习的数学知识的背景和应用技巧进行补充. （二）以育人为本 教材的编写实现的是学科育人，教育性是教材编写的重要原则.要把促进学生核心素养的发展工作落到实处，在体现教材教育性前提下落实教材的内容先进性、与时俱进性.具体操作上可以从案例研究，课题讨论开始，由具体到抽象，由浅入深，逐步完善.数学育人主要是通过运算、推理训练和思维逻辑等方面来实现. （三）编写内容科学性 高中数学校本教材也是教材，必须对校本教材内容逐一核实，对于一些数学方法和技巧的介绍务必正确.教材安排要具有逻辑性、连贯性，不能出现前后矛盾、罗列不清的问题.对于一些数学知识的定性在高中阶段是正确的，但是在以后学习中就会引发争议，所以，在介绍知识方法时，一定要在高中阶段背景下介绍. （四）适用性 对于校本教材编写必须要适应高中学生知识水平，适用于学生对于不同知识能力的需求，编写上要以引发兴趣为主，促进学生自主构建知识体系，自主学习.对知识进行掌握和分析，形成自己独立处理数学问题的能力. （五）学习素材真实性 学习素材必须真实可靠，在创设教学情境时，必须依据实际出发，切勿出现乱编乱造数据的情况.只有学生素材真实，学生在数学推理验算过程中，才能培养推理能力和逻辑思维. （六）学习内容的可读性 学习内容必须具有可读性，因为高中数学的学习要求学生知识能力和动手能力水平较高.校本教材不同于正规教材的客观严谨，可以适当添加一些数学趣味题，一方面，增加学生的解决问题能力，另一方面，可以增加校本教材的趣味性.可谓一举两得. （七）编写人员专业性 高中数学校本教材的编写人员阵容虽然基于学校教师，但是也一定注意编写人员的专业性.集中学校所有数学教师力量，听取数学教师编写教材的想法和意见.在保证编写内容专业的同时，也能最大限度体现该校数学教学整体水平. 三、结束语 对于高中数学校本教材在高中数学教学中的作用，我认为是充分且必要的.因为高中数学校本教材就是高中数学教材的延伸和发展.校本教材在培养学生数学核心素养方面的作用可见一斑.其在培养高中学生数学思维和能力方面起着重要的