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高中物理实验有效教学策略探析 　　【摘要】高中物理课程是一门重在实验的课程，在课堂教学中物理实验具有很重要的作用。物理实验教学对学生创造力的开发具有很重要的作用，同时还能有效提高教学质量。高中物理教师在教学中应加强实验教学，明确在物理实验教学中存在的问题，并针对这些问题制定出有效的教学策略，以此来提高学生的学习积极性，提高课堂质量和课堂效率 【关键词】高中物理 实验教学 教学策略 【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0093-01 在物理教学中实验教学具有很重要的作用，它对学生的创造力开发具有重要意义，同时还能有效提高课堂教学效率。新课标中明确指出：物理课程应以促进学生自主学习为主，让学生能积极参与、乐于探究。高中物理教师在实验教学中应不断采用多样化的教学策略，让学生掌握一定的物理知识，从而更好地培养学生的科学探究精神，让其具备日后所必须的科学精神 一、当前高中物理实验教学存在的问题分析 1.教学理念亟需转变 很多高中物理教师对物理教学中的实验教学重要性重视度不够，真正准备实验是在上级领导检查时或是有公开示范课时才有，在平时的课堂教学中很少进行实验教学。教师一般都以没有合适的实验器材或是准备实验器材太浪费时间为由。在真正的课堂实验中也没有起到应有的教学效果，经常用讲解实验习题来替代原本的课堂实验，以教师讲解实验为主，学生在教学课堂上失去了做实验的机会，对课程也难以提起兴趣，所以难以取得应有的教学效果。所以，需要首先对高中物理教师的教学理念进行更新 2.教学模式亟需创新 即使有的教师让学生进行了分组物理实验，学生也只是被动地按照教师实现安排好的步骤模仿教师的操作重新来一遍，这样的演示实验没有什么新意，学生难以调动起学习兴趣，课堂教学质量也就难以得到提高，这样的实验教学仅仅是流于形式。学生在课堂上只是很被动地接受教师安排的任务，缺乏独立动手和独立动脑的机会。在教师这样的引导下，学生会觉得课堂实验并不重要，物理解题才是课堂学习的关键，在这种传统教学模式下学生的思维被牢牢禁锢，很难得到发展。所以，高中物理教师在实验教学中应积极制定科学合理的教学策略，确保在有效的资源和时间下能取得高效的教学效果 3.实验教学强度亟待提高 学校的教学人员对实验的教育功能没有足够的认识，所以才使得实验教学成了摆设。很多的实验教师受到长期传统教学理念的影响，认为实验教师的薪资待遇不如理论课老师，所以没有很强的工作积极性，同时也没有认真教学，更没有心思进行新的实验开发，这与当前的新课改理念是不相符的。很多教师教出的学生能取得很好的成绩，但是实践能力太弱。所以，在当前新课改的大背景下，高中物理教??应严格按照新课改的要求，重视物理实验教学的重要性，采取有效的教学策略，提高课堂教学质量 二、高中物理实验有效教学策略分析 1.创设实验情景，激发学生学习兴趣 教师在教学中设置一定的实验情景，通过演示实验来培养学生的动手操作能力，同时通过带有研究性的实验，可以将物理过程更加直观化和可信化的展示在学生面前，便于学生更好地参与到物理现象探究中，不仅能吸引学生的学习兴趣，同时还能有效提高学生的动手实践能力和科学探究精神。比如，在学习静摩擦力阻碍物体的相对运动趋势一课时，因为这种趋势是不可能通过看得出的，学生也就没法对其进行直观地感知。教师可以通过下面的实验情景设置：将硬毛刷放置在物体上，在用小的拉力拉动毛刷时，毛刷并不产生运动，但是可以通过毛刷的硬毛变化来观察物体的运动趋势，学生据此可以更好地理解静摩擦力对物体运动趋势的阻碍特点。通过这样的实验情景设计，学生可以直观地理解抽象化的物理知识，并加深对物理知识的记忆 2.贴近学生生活实际，开发实验资源 新课标中明确规定，物理课堂需要贴近学生的生活，与生活实际相联系，以此来增强学生参与和探究的热情。教师在教学过程中既要不断的开发和利用生活中的一些实验资源，同时也让学生自己动手发掘实验教学资源。这样，不仅利于更多新的实验教学资源的开发，同时也能很好地培养学生的实验探究精神和创新能力。比如，在学习完全失重知识时，教师可以利用生活中的常见资源做实验，取一张A4纸和杠铃。首先将A4纸上撕下一张纸条，然后将纸条压在两个各为1kg的圆形杠铃片之间，如果将纸条迅速抽出，纸条会被撕断，如果将纸条缓慢抽出，同样还是会被撕破。教师在实验完后向学生提问，采用什么样的方法才能在不移动杠铃片的情况下将纸条完整的抽出？教师可以让学生一起参与实验，学生拿好纸条，教师动手让杠铃片一起下落，在下落时教师让学生抽出纸条，这样就可以保证其完整了 3.探究式实验，让学生真正体验科学 如果在每次教学中教师都提前将物理实验所需的仪器