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　　创新意识的觉醒论文 内容摘要：文章通过对我国普通高校理工科学生的思维特点、公共艺术教育教学的现状和目标的分析，阐述了开展公共艺术教育的必要性。并对普通理工科院校建构公共艺术教育体系进行了思考，总结了公共艺术教育对 内容摘要：文章通过对我国普通高校理工科学生的思维特点、公共艺术教育教学的现状和目标的分析，阐述了开展公共艺术教育的必要性。并对普通理工科院校建构公共艺术教育体系进行了思考，总结了公共艺术教育对理工科学生全面发展的影响和意义。 关 键 词：艺术教育 全面发展 创新意识 艺术教育体系 一、普通高校理工科学生的思维特点 普通高校理工科学生学习和研究的对象主要是自然科学，与文科类学生相比，其思维方式更加严谨，研究问题时追求体系的严密，解决问题时遵循严格的规范和要求，但同时存在着易受经验和各种定理定律的约束，甚至墨守成 规，受到教条化思维的局限。 二、普通高校开展公共艺术教育教学的现状和目标 长期以来，理工科院校教学中美育教育是最为薄弱的环节，高等学校的艺术教育不被人们所重视，甚至影响了学生 审美素质的培养与提高，严重影响了学生的全面发展。 目前，国家已认识到艺术教育的重要性。在国家的重视和关怀下，各级政府和教育部门加强了对学校艺术教育工作的指导。原国家教委颁布了《全国学校艺术教育总体规划》和《中国教育改革和发展纲要》等指导性文件，逐步明确了高等教育改革的基本思路。高等教育界也对我国的高等教育体系进行了深入的反思，深刻地认识到我国原有的高等教育体系与社会发展的不相适应。艺术教育薄弱是其中主要的表现之一，直接影响人才培养质量的全面提高。经过多年的探讨，对素质教育这个基本问题形成了共识，认识到素质是思想道德素质、文化素质、艺术素质、专业素质、身体素质和心理素质的整合体。 艺术教育的特殊功能在高校素质教育中越来越得到认可。公共艺术教育已成为普通高校人才培养的重要组成部分，并在探索和研究中发展，在发展中不断地健全和完善，逐步建立起完整的艺术教育体系，为我国培养更多的复合型、创造型人才，发挥其不可估量的作用。 对于非艺术专业的理工大学生来说，艺术教育不是指具体的艺术表演和欣赏，而是将艺术作品欣赏与学习作为一种创造性思维的培养，激活学生的创造性思维，进而在自己的学科里发挥能动的创造力。 三、建构普通理工科高校艺术教育体系的思考 教育部艺术处处长万丽君曾说过，“普通高校的艺术教育不是仅仅着眼于少数艺术特长生的培养，它是每一个大学生理应获得的教育权利。加强公共艺术课程建设是提高高校艺术教育水平、推动艺术教育持续发展的核心，推进艺术教育的课程化，才能实现艺术教育的公平和普及。”重点指出了加强高校艺术教育的核心在课程建设。因此，学校应在制度上规范艺术教育的教学工作，在教学目标、教学人员、教学场地、教学时间、教学经费、教学考核等方面形成相关的管理机制。 艺术教育可实行大学生通识教育的课程模块，实行多学科多层次的必修与选修课程体系，大学生在学校的学习期间必须修满相应的学分，才能毕业。在音乐、舞蹈和美术等艺术学科中，学生依据自己的意愿选择喜爱的艺术课程学习，从大一开始通过几年的学习，保证在某一门艺术门类上，达到一定的艺术素养。 艺术教育课程的必修课和选修课安排：必修课由一些艺术鉴赏课和基本技能课组成，选修课以专业技能课为主。大学生艺术必修课3—4门，选修课可根据学校的实际情况开设若干课程。总学时达到必修和选修规定的课时，才能学完相应学分所要求的学习内容。 四、对普通高校理工科学生全面发展的影响和意义 纵观国际国内，在人才培养和办学上有特色的大学，都非常重视艺术教育，如：我国的北京大学、美国的哈佛大学、英国的剑桥大学等。这些大学成功的办学经验给我们的启迪是，一所大学如果十分重视艺术教育，如果它的艺术教育有着丰富的人文内涵和人文色彩，那么它所培育出来的学生总是更富有活力、更富有创造力、更富有进取精神，具有更开阔的胸襟和眼界。在我国就有很多不是科班出身的艺术家，在综合大学多学科的艺术教育环境中成长为艺术家和科学家。如英文系出身的黄宗江，哲学系出身的孙道临，后来都成为著名的电影表演艺术家；在国际上，人类学博士毕业的大提琴家马友友等。以上实例可说明，艺术教育的环境在客观上会推动学科之间的相互渗透和相互交融，这对于培育艺术家和科学家有非常重要的作用。 1.提高学生的创新能力 艺术教育在实施创新教育时应把培养创新能力作为教育的出发点和归宿。众所周知,艺术教育是人的全面发展中不可缺少的一个组成部分，对学生身心诸方面都发挥着积极影响。它能使学生手脑并用，有利于开发智力，从不同的角度培养学生对于美的观察和思维，进而提升他们的创新能力。 2.培养学生的想象能力 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因