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　　创新课堂教学理念提高课堂教学质量论文 论文关键词：中等职业教育 教学质量 教学理念 论文摘要：提高职业教育的教学质量，课堂教学是关键。以中等职业学校的专业课教学为例，阐述了创新课堂教学理念的内容，以及如何运用创新课堂教学理 论文关键词：中等职业教育 教学质量 教学理念 论文摘要：提高职业教育的教学质量，课堂教学是关键。以中等职业学校的专业课教学为例，阐述了创新课堂教学理念的内容，以及如何运用创新课堂教学理念。提高课堂教学质量。 当前，我国中等职业教育越来越重视教育教学质量。而如何提高中等职业教育的教学质量，课堂教学是关键。我们需要以课堂教学为平台，不断提高文化课程、专业课程的教育教学质量。当前，我国职业教育过程中提出了各种课程改革模式、人才培养模式，明确了以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，不断提高学生综合素质和职业能力为目标的指导思想，深受职业教育利益相关者的赞同。所以，职业教育更需要注重课堂教学质量，组织有效课堂教学、增强课堂教学效果、优化课堂教学过程、提高课堂教学质量仍是职业教育的重点工作、中心工作。我们要以创新的教学理念贯穿于教师的备课、授课、考核、评价等一系列的教育教学过程。在此，我们以中等职业学校的专业课程教学为例，浅谈如何通过创新课堂教学理念，提高课堂教学质量。 一、中等职业教育创新课堂教学理念的必要性 随着经济社会的不断发展，中等职业学校的专业课程内容不断更新，广大学生的实际知识水平和认知能力不断变化。所以，在中等职业教育过程中，教师要以课堂为平台，将学生与课程密切联系起来。我们必须密切联系学生的实际知识水平和认知能力，密切联系教材的结构体系、难易程度等具体情况，努力成为学生学习专业课程的领路人、引导者。要努力“用好”教材，而不是“教好”教材。要将学生、教材、课堂有机联系起来，努力传授给学生能够真正听得懂、学得会的专业知识和职业技能。 二、中等职业教育创新课堂教学理念的内容 i.从“已知”到“未知”的理念 在中等职业教育专业课程教学过程中，绝大部分专业知识是学生比较陌生的、未知的。因此，专业课教师要善于挖掘学生的“已知”知识领域，如从学生的社会生活经历，过渡到我们所要讲授的学生“未知”的专业知识领域。我们坚持从“已知”到“未知”的教学理念，一方面有利于激发学生的学习兴趣和学习热情，另一方面有利于开展专业课程教学，避免直接讲授过于冷僻的专业知识.，让学生不知所措，丧失了基本的学习动力。如国际商务专业中的“国际贸易实务”课程，对中等职业学校的学生来讲，国际贸易是他们比较陌生的，几乎是完全未知的领域。但是，教师如果能够从学生在大型超市里见到的“进口食品”说起，引导学生思考外国商品进人我国国内市场需要经过哪些过程，它们是否比国内商品交易过程复杂，最后引出“国际贸易”的课题，可以大大降低学生对所学专业课程的陌生感。 因此，在课堂教学过程中，坚持从学生的“已知”领域过渡到学生的“未知”领域，可以及时化解学生对专业知识的陌生感，有效地激发学生的学习兴趣，增强学生对学习专业知识的信心和目标。 2.从“小处”到“大处”的理念 在中等职业教育专业课程教学过程中，专业知识往往涉及的范围广。如果我们把这些专业知识和盘托出，学生往往不知所措。所以，要善于从“小处”人手，逐步地、渐进地讲解专业知识。比如“机械制图”课程中，我们可以用一个小螺母，让学生思考如何用平面图来表示其形状、尺寸。这比完全按照教材体系讲授专业知识教学效果明显。再比如“税收基础知识”课程，我们可以引导学生观察自己父母的工资收人中要交多少个人所得税，说明税收的固定性、无偿性、强制性等特点。 3.从“近处”到“远处”的理念 在中等职业教育专业课程的教学过程中，我们要善于以学生周边的事物为起点，然后再延伸、扩展到更大范围、更大空间的事物。比如在“统计学”课程中，对于统计表设计的教学，我们可以引导学生根据自己学校的学生专业类型、年级类型，分别设计反映自己学校学生人数的统计表。这比要求学生马上设计一份统计表，反映完全陌生的统计对象，要更容易让学生理解、接受，便于学生操作、实践，避免学生对陌生知识望而生畏。 4.从“实践”到“理论”的理念 我们专业课程中的许多专业理论知识，往往是从实践中提炼、总结出来的，具有高度的概括性、凝练性。而学生如果需要真正理解掌握这些专业知识，还需要回归到实践过程中，反复实践总结，才能真正掌握专业知识。我们要尽量从“实践”中总结“理论”知识，而不是直接介绍理论知识，比如“统计学”课程中的概率事件，可以将学生分成几组，分别将一枚硬币抛向空中，距离地面不小于一米，每组抛30次，分别记录硬币每一次是正面朝上还是反面朝上，并计算正面朝上、反面朝上的比率(结果都是接近50%)，而不是直接告诉学生结论。 5.从“生活”到“课堂