了解并学习预防传染病的方法 - 健康与护理学科中心.DOC

核心能力：了解並學習預防慢性病和傳染病的方法 一、教案時間：50分鐘 二、單元名稱：了解並學習預防傳染病的方法 ─ 傳染病防治 三、教學目標： （一）認知 1-1 能說出何謂傳染病三角模式 1-2 能說出不同傳染途徑之疾病的預防方法。 1-3 能判讀自己是否具B型肝炎免疫力 1-4 能說出可能造成血液傳染疾病的危險行為 1-5 能說出如何避免血液傳染的自我照謢方法 （二）情意 2-1能養成主動思考疫情相關議題，並思考問題解決方案的能力。 2-2覺察環境對健康的影響，以了解傳染病的嚴重性與防治的重要性。 2-3願意於罹患傳染疾病之際，採行合宜之防護措示。 （三）技能 3-1能針對飛沫傳然疾病採行合適防護與自我照謢措施 3-2能於出國旅遊前會運用網路有效蒐集國外相關疫情 3-3於飛沫傳染疾病流行期間會選用合宜之口罩 四、教學活動 課綱相對應內容 1-3-2 了解人與病原體及環境間的關係，以建立全球防疫觀念，並學習其預防及治療所應具備之自我照護能力。以SARS,流行性感冒、禽流感、結核病、肝炎之一為例。 1-3-4 了解環境與疾病的關係，建立對社區健康的責任。 第一單元 認識國內外常見傳染病（教學時間：3~5分鐘） 引起動機：請學生分享最近曾因何種傳染病致需在家休養之情事與經驗。 教師根據傳染病防護重點指出所屬疾病之傳染途徑 【活動一】認識傳染病的三角模式 （教學時間：8~12分鐘） 教師以自製PPT說明三角模式，並說明傳染途徑、舉例及預防方法。並以搶答方式了解學習狀況。 糞口傳染 飛沫傳染 血液、黏膜接觸 垂直 以認識TB為例，澄清預防飛沫傳染方法，與宿主、病原與傳染途徑為何播放TB影片，鼓勵學生搶答此疾病為何種傳染途徑、宿主、病原為何應採行哪些防疫措施。 活動二我我我? 了解自己對B型肝炎有無抵抗力? （教學時間：5~10分鐘） 解釋B肝抽血結果，了解自己肝功能以及是否會被傳染B型肝炎 血液檢查 肝功能與B型肝炎 項目 參考值 意義 麩胺酸草醋酸轉胺脢SGOT 5-40 U/L 肝功能 麩胺酸丙酮酸轉胺脢SGPT 5-42 U/L 肝功能 B型肝炎表面抗原HBsAg ＜1.0(－) 陰性 未感染B型肝炎 B型肝炎表面抗體HBsAb ＞10.0(+)陽性 對B肝有抵抗力 活動三我的全球防疫作戰（教學時間：3~8分鐘） 教師說明疾管局「國際旅遊資訊」網頁可蒐集最新旅遊地區傳染病的訊息，瞭解潛在疾病的風險；及事先施打疫苗或服用預防藥物。 以結核病(趴趴走個案)說明罹患相關傳染病時，著重於個人對於社區防疫觀。 並嘗試體驗同理心，嘗試設身處地時，對於被傳染時的感受，並鼓勵同學表達介紹「旅遊醫學門診」：若前往疫情流行區域時，最好於出國前4~6週與醫師或旅遊醫學專家討論，提供整合性的旅遊 傳染病健康自主管理(新型流感0級為例) 由疫區回來者，需自主健康管理（入境10天內，每日早、晚量體溫）。如有發燒（≧38℃）、咳嗽、喉嚨痛等類流感症狀，應即戴口罩，並通報衛保組協助諮詢、就醫，主動告知醫師旅遊史及接觸史。 教師配合回覆示教教導學生學習如何正確佩戴口罩。 分析口罩的選擇，請二位學生示範外科口罩戴法，外科手術口罩正確戴法： (1)負責分發口罩前，須先用水及梘液洗手，或戴上手套 (2)自己戴上口罩前，亦必須清潔雙手 (3)口罩有綠色顏色的一面向外，而白色的一面則向內(自己的口部) (4)口罩藏有鐵絲的一面要向天 (5)口罩應完全覆蓋口鼻和下巴並緊貼面部 (6)將所有固定口罩的橡皮帶須固定在耳朵上 (7)最後，輕按口罩內的鐵絲的一面要固定在鼻樑上，以防止漏氣 請學生分享觀察重點，並提出正確的用法。 教師根據上課重點做出重點提出與結語。 補充資料 口罩的選擇 預防呼吸道傳染病，民眾應選「最適合」的口罩加以防護，戴口罩有兩個目的：其一是保護自己，其二是保護別人。家家戶戶平時都有準備急救箱的習慣，同樣地亦應貯備些許口罩。口罩的保存期約3到5年，買來的口罩用塑膠袋封好，放在陰涼處，可以保存較久。口罩製造商應確實將製造日期、使用期限、材料、過濾效率、用途、用法等資訊標示清楚，才能協助民眾選擇「最適合」的口罩。市面上常見的口罩有：活性碳口罩、棉布口罩、紗布口罩、含靜電過濾層口罩(平面／立體)、外科口罩及N95口罩。一般而言，防護力越高的口罩，戴起來越不舒服；所以，大家應該選用「最適合」的口罩，而不是追求「保護力最好」的口罩。根據口罩作用不同及使用的目的，可以有不同的選擇： (1)棉布口罩：棉布口罩的纖維一般都很粗，無法有效過濾較小的微粒，但是其優點是可以重覆清洗使用，若是沒有勤於清洗，反而容易滋生細菌，不符合衛生之要求。適合於騎機車時擋風及灰塵黑煙使用。 (2)活性碳口罩：加了活性碳