165图表类试题的解题技巧.pptVIP

解题思路：一、会读二、会比三、会表述　 一、会读　　 1、读图表。图表一般由标题、时间、项目、数据等构成。标题总揽和规定着表格的基本内容，项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定的关系有序地进行排列。如果没有标题和项目的统领，数据就是一堆杂乱无章的东西。　　 2、读注文。图表下的注文对图表起补充作用，对答题思路有提示作用，是图表的重要的组成部分。　　 3、读设问。图表是为设问服务的，设问是命题测试的意图的直表示，带有很强的指向性。读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。　 　 二、会比　　 1、纵向比较。纵向比较就是对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。 2、横向比较。通过横向比较，可以发现不同事物再发展过程中的差异性，从而加深对事物的认识。　　 3、表与表之间的比较分析（综合比较）。图表与图表之间不是彼此孤立的，而是存在着一定的联系。经过细心的比较，抓住联系，就会产生新的认识。　　 三、会表述　　 1、由数字到术语。图表型主观题往往以数字来表达某种现象，在回答问题时必须用术语概括出这一现象。　　 2、由现象到本质。认识事物的现象还不够，必须抓住事物的本质。所以我们必须接、揭示出背后的本质联系。　　 3、由理论到实践。不仅仅考查我们认识问题的能力，更主要的是考查我们在理论指导下解决问题的能力和创新能力。 材料一 材料二 解题方法：解答图表类试题，要做到“三会”，即会读（获取图表信息）、会比（比较数据）、会表述（运用所学知识组织答案）。 （1）会读（获取图表信息）。 材料一中的图表是一个柱状图，其标题是《2009—2013 年国内生产总值及其增长速度》，这个标题传递给我们的信息是：这一图表表示的是我国从2009 年到2013 年的生产总值及其增长速度。这一柱状图的项目是通过横坐标和纵坐标来表示的，横坐标表示的是年份，纵坐标表示的是生产总值及其增长速度。 材料二中的图表是一个表格，其标题是《2014 年31省份居民人均可支配收入排名》。这个标题传递给我们的信息是：这一图表表示的是2014 年31省份居民人均可支配收入的比较情况。通过观察分析，我们从两个图表中获取了各方面的信息，为下面分析图表中的数据奠定了基础。 （2）会分析（比较数据）。 在获取了图表的基本信息之后，我们就要聚焦数据、分析数据、 得出结论。其中最重要的是分析数据，分析数据最主要的方法是对数据进行比较。依据图表中的信息，可以对数据进行纵向和横向比较，对比谁高谁低等，从而看出上升或下降的走向。如果是折线图还必须学会找到拐点，对比拐点前后的数据，探究拐点出现的原因，从而得出相应的结论。 对材料一中的柱状图，我们先要聚焦数据，最后得出结论：我国生产总值在逐年增长，但从2011年开始，增速放缓。对材料二中的表格，我们同样先要聚焦数据，锁定居民人均可支配收入这一项目，然后要比较数据：对比各省市居民人均可支配收入可以看出，辽宁居于第11位。最后得出结论：辽宁的居民人均可支配收入处于全国中游水平。 （3）会表述（运用所学知识组织答案）。 在通过读图获取相关信息、通过分析比较数据得出相关结论后， 就要对题目所问问题进行作答。在作答时，我们应根据题目要求，使 用思想品德术语，灵活运用所学知识。 其实，图表类试题并不难，只要我们能够做到认真看图，对相关数据进行比较分析，最后使用思想品德术语、灵活运用所学知识进行作答，一定会组织出相对完善的答案。 例题 例1、下列能正确反映右图所示信息的是（ ） A．西藏人民享有广泛的政治权利 B．西藏地区实现了全面小康 C．改革开放后西藏经济快速增长 D．平等、团结是我国处理民族关系的原则 例2、我国东、中、西部地区GDP及人均GDP比较（2012年） 我国东、中、西部地区15岁以上人口人均受教育年限比较（2013年） 答：（1）经济（物质文明）的发展为教育（文化建设）打下物质基础。 （2）教育对经济和社会的发展具有先导性、全局性的作用 （或：发展教育，是推动经济和社会发展的决定性因素。或：教育为社会经济的发展提供智力支持。）　 材料二：小柏留学归来，引进国外先进技术、设备和管理经验，创办了文化产业公司。经多年努力，培养了一支高素质的国际化创意开发设计团队，先后获得了52项国际专利；公司产品出口欧美和日本市场，并在欧美和日本设立子公司，就近提供产品和服务。目前公司从业人员600余人，年纳税2.7亿多元。 （1）结合材料