青岛版 四年级下册 第六单元观察物体.doc

第六单元 单元备课 趣味拼塔——观察物体 教学内容： 本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上学习的，它是“空间与图形”内容重要组成部分。本单元选取学生常见的生活场景为素材，让学生能够借助已有的生活经验，在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识。? 教材将本单元知识分为两个层次，第一层次是辨认不同方向观察物体的形状图；第二层次是根据看到的形状想象物体的摆放方式。由易到难，由浅入深，要使学生真正经历观察、想象、猜测分析和推理等过程，从而发展学生的空间观念，逐步提高空间想象力。 教学目标： 1.结合现实生活，通过具体的观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。? 2.?能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。? 3.通过观察、操作活动，培养动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。 教学重点：能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。 教学难点：能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。 课时划分： 信息窗1????1课时 ??? 1课时 ????? ? 2课时课题： 观察物体 教学内容：教科书等77-79页，观察物体。 教学目标： 1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。 2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。 3.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。 教学重点：认识到从不同方位观察物体所看到的形状有可能是不同的。 教学难点：辨认从正面、侧面、上面所观察到的物体形状。 一、准备题： 1.观察课本74页情景图，回答问题。 是小文从（ ）看到的。 是小刚从（ ）看到的。 是小丽从（ ）看到的。 用小正方体摆出这个形状，试着画出从不同方向看到的图形。 前面 上面 侧面 二、尝试探究 （一）明确问题： 1.明确：“从不同方向看”指的是哪几个方向？ （指的是上面、正面、侧面三个方向。） 2.利用学生准备好的两个正方体积木或盒子。学生自己动手摆一摆看从不同的方向来观察一下，各是什么形状？ 操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。 （二）解决问题：（课件出示三个正方体的组合图） 1.如果有3块积木，从不同方向看，各是 什么形状呢？ 2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？ （学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。） 3.你能帮助他们把现在看到的图形贴到相应的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。） （三）解决问题： 如果有4块积木，而且是从正面看到的可以怎样摆？ 1.谈话：同学们可以一边想，一边用手中的积木试着？ 2.是不是只有一种摆法呢？请同学们小组合作，用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比哪个小组的摆法多。 3.小组想展示一下你们的作品？（学生用实物投影演示、交流。） 4.小结：同学们能根据我们看到的形状来想象物体的摆放方式，并且想出了这么多种摆放的方法，看来在摆放货物也有很大的学问。 三、达标测试 1、同一个物体，从不同方向看到的形状是不相同的呢！ （ ） （ ） （ ） 2、 （ ） （ ） （ ） 四、课堂小结 观察物体时，同样的物体在不同位置看到的形状可能不同，在同一位置看到的相同的形状，但它们摆法却不一定一样。 第6单元第2课时 我学会了吗 课题：趣味拼搭——观察物体 教学内容：我学会了吗 教学目标： 1、使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。 2、发展学生的空间观念，培养学生的观察里和空间想象力。 3、体验数学与生活的联系。 教学重点：发展学生的空间观念。 教学难点：体会物体的相对位置关系 教学过程： 一、回顾整理，尝试解决 1.分别从哪个方向看到的？填一填 （ ） （ ） （ ） ( ) 2 3. 二、巩固练习，拓展应用 2.引导学生观察课本84页（1、“连一连”），想象一下，从不同方向看饮料和杯子，各是什么形状？进行连线。 （学生分组活动，相互讨论交流后回