商是两位数的笔算除法教学设计.docVIP

《商是两位数的笔算除法》教学设计 沈梦婷 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册89页例4 【教学目标】 1、知识目标：比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算 除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。 ?2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生 主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握计算方法。 3、情感目标：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。 【教学重点】探究商是两位数的笔算除法的计算方法。 【教学难点】商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。 【教学设计】 一、创设情境，引入新知 1.沈老师这是第一次来我们附小的余家漾校区，这里环境幽雅，到处洋溢着浓浓的文化气息，真是个学习的好地方。但是在其他地方，却不是这样的，我们一起来看看。（课件出示环境污染图） 2.如果我们生活在这样的环境里，你们愿意吗？ 3.好，让我们一起加入环保队伍，去保护地球，保护我们的家园吧！ 二、复习旧知，巩固学习 1.复习除数是一位数的笔算方法 ： ①谁来读读？ PPT出示：我们班有68人参加环保活动，每4人组成一个环保小组，可以组成多少个环保小组？ ②谁来列式解答？ 【预设】68÷4 =17 ③这道除法的除数有什么特点？ 【预设】除数是一位数 当除数是一位数时，你是按怎样的顺序来除的？ 【预设】先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面。 ④每次除后，余数都有怎样的规律？ 【预设】余数必须比除数小。 在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。 2.复习除数是两位数的笔算方法 ①在我们班的影响下，其他班的同学也加入到了环保队伍中，现在 ppt出示：学校有144名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？ ②谁来列式解答？ 【144÷18=9】 ③说说你是如何计算的？ 【预设】当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，同样每次除后，余数必须比除数小。 练习题 在前几节课中，我们学会了用“四舍” “五入” 以及把除数看作是15、25的特殊数进行的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。我们来复习一下。 PPT出示：练习题 探索新知，学习算理 （一）教学例（4） 1.随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。 PPT出示：学校有576名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？ 2.请同学们仔细观察，比较144÷18和576÷18，你发现了什么？ 【预设】它们都是三位数除以两位数。 【预设】除数都是18。 【预设】144÷18的商是一位数，576÷18的商是两位数。 3.你是怎么看出来的？ 【预设】144÷18这道算式，被除数的前两位不够除，就要看前三位，除到个位，商就写在个位上。576÷18这道算式被除数的前两位够除了，也就是除到了被除数的十位，商的最高位就在十位上，商就是两位数。 我们找准了商的位置，究竟怎样试商？商是几呢？现在请同学们打开课本89页列竖式计算576÷18，谁愿意到黑板上计算这道题？ 学生板书竖式 请板演的同学说说你是怎样想的？ ①“54” 怎么来的，【预设】商乘除数得到的积 ②它表示多少？【预设】用彩色粉笔写余数3 ③第二次是用几除以18？【预设】6除以18 （课件出示商大和商小的情况。） ④根据这两位同学的试商情况，你发现了什么？ 【预设】余数比除数大，说明商小了，要调大，改商3。 【预设】商乘除数的积大于被除数，说明商大了，要调小，改商3。 ⑤在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。 教学例（5） PPT出示:电池图片 电池在我们生活中用途十分广泛。可是，一粒纽扣大小的废电池污染的水量,比一个人一辈子的饮水量还多。为了减少污染，学校环保小组的同学开展了一次收集废旧电池的活动，让我们一起去看看他们的收集情况。 PPT出示：十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？ 哪个环保小卫士到黑板上来列式解答？其他同学写在书上 学生板书竖式930÷31 3.计算方法与这位同学一样的请举手。 4.老师有几个问题想问问大家：①商的最高位在什么位上？为什么？②商的个位上的“0” 怎么来的？ 5.也可以这样理解，当除到十位，余下的数是0，被除数的个位上也是0的话，为了简便，我们不必把个位上的0落下来继续除，而是直接想0除以任何不是0的数都得0，就在个位商0占位。 6.怎样验证商是否正确？商乘除数是否等于被除