《简单逻辑电路》课 教案.DOCVIP

《简单逻辑电路》第一节课 教案 上海市甘泉外国语中学 王子焱 教学任务分析 本节是高中二年级第一学期第九章的D节。简单逻辑电路是一个既和电路有关，又和现代信息技术有关的内容。教材介绍了数字逻辑电路的构成和工作原理，从而让学生认识了解现代信息技术的基础知识。依据课程标准，本堂课的重点是通过学习学生能说出门电路与门、或门的基本功能。 学生曾经在高一阶段的信息技术课中学习过二进制的与或非逻辑运算，本节课在学生认识“与”和“或”逻辑关系的基础上，主要引导学生说出得出“与门”、“或门”电路的真值表，分析简单的数字逻辑电路。 为了让学生能够有效地学习新知，我采用实验、讲解、实例分析等方式来让学生了解与门、或门的特点，分析含有“与门”和“或门”的电路的工作过程。本节课的主要过程是：学生需要在原有的、已学习过的电子技术的初步知识和简单的串联、并联组合电路知识的基础上，通过教师的演示实验，了解与门、或门的特点；通过实验及讲解介绍模拟信号和数字信号，模拟电路和数字电路概念；通过开关电路模拟实验，理解开关在电路中的作用以及反映的逻辑关系，然后用数字电路替代模拟电路中的开关实现相同作用和逻辑关系，从而使学生认识各种逻辑电路的功能。 通过“观察实验－分析现象－概括归纳－类比设计－探索应用”这一基本程序，让学生理解物理概念的形成过程。 教学目标 通过学习活动，能说出与门、或门的基本功能及其基本应用，能够分析含有与门和或门的电路。 通过比较模拟信号与数字信号的差异，能阐述数字电路的工作特点 通过类比、实验等方法，能说出基本逻辑电路的特点，从中感受逻辑方法在逻辑电路中的重要意义。 能联系现代生活，体悟数字电路的优点及其在现代社会中的重要地位。 教学重点与难点 重点：说出最基本的逻辑电路元件与门、或门的功能 难点：分析“与门”和“或门”在电路中的作用 教学资源 硬件准备：多媒体教室、投影仪、计算机，学生每4个人1台计算机，摄像头，网络。 软件准备：Windows操作系统、Microsoft Word2000、Microsoft PowerPoint。 实验准备： 演示实验： 电键串联的逻辑电路 电键并联的逻辑电路 与门的真值表探索 学生探究实验： 或门的真值表探索 根据输入信号判断输出信号，在线做题并在线反馈。 教学设计思路 基于上述教学任务分析，为能激发学生的学习兴趣，尝试通过创设教学情境，变抽象成直观；尝试利用探究的学习方法，让学生在探究活动中开展学习，提升学生的分析问题解决问题的能力。具体措施如下： 这堂课重点是学生能够说出最基本的逻辑电路元件与门、或门的功能。为了达成这个目标，本节课以“怕黑机器人”为新课引入，引起学生的好奇心，说明条件与结果之间的逻辑关系，之后讨论“逻辑与”和“逻辑或”，让学生感悟理解逻辑判断在我们身边。为了把逻辑判断和电路相关联，我采用了教材上的“电键串联”和“电键并联”电路，演示实验给出“通断表”，然后在学习了 “数字信号”的概念后，类比到“门电路”。尤其要突出的是：让学生明白门电路的工作是依靠高低两种电压的输入而不是电键的闭合断开，数字逻辑电路是实现逻辑关系的一种手段，它和电键串联并联电路是完全不同的电路，只是逻辑的相似。 这节课的难点是分析“与门”和“或门”在电路中的作用，如果要突破难点，需要学生真正理解与门和或门的工作方式。在与门和或门特点的基础上，先用提问的方式完成与门和或门的基本练习，然后引导学生探讨车门报警系统的工作原理，再提出怕黑机器人的工作电路图，让学生自主分析电路工作过程，从而帮助学生能有效的解决数字逻辑电路的实际应用中的相关问题。在这里需要指出的是“门电路”相当于断路，不会影响其他元件的串并联关系。 另外，本节课还设计了网上练习，目的是为了快速了解学生的学习情况，找到学生的薄弱点，针对问题，解决问题。 教学流程 流程说明： 情景I机器人在什么情况下发声 机器人左眼和右眼都接收不到光就会的发声 逻辑判断 “与”和“或” 对逻辑判断做一个小结：满足一定条件，实施某一动作。条件之间的关系：“与”和“或” 活动I 与的举例 这个过程在教师引导下由学生举例。 电键串联电路通断表 电键都闭合才能让灯亮，反映了与的关系。 S1 S2 灯状态 断 断 灭 通 断 灭 断 通 灭 通 通 亮 活动II 或的举例 这个过程主要由学生举例。 电键并联电路通断表 其中一个电键闭合就能让灯亮，反映了或的关系。 S1 S2 灯状态 断 断 灭 通 断 亮 断 通 亮 通 通 亮 信号分类 数字逻辑电路 门电路 该过程以讲述为主，教授学生数字逻辑电路 门电路 基本概念 活动III与门的探索 采用演示“虚拟与门”，给出真值表。 与门真值表 根据与门的输入信号判断输出信号 活动IV基本训练 提问的方式完成与门的基