无理数和实数(li).docVIP

12.4无理数(教案) 教学目标: 1.了解数系扩展的过程，进一步体验数学的发展源于实际、又作用于实际的辩证关系。 2. 了解无理数的意义;能在一组数中找出无理数。 3.能估计某些无理数的大小，培养学生的数感和估算能力。 教学重、难点:无理数概念的建立与理解 教学过程：一、新课引入 练习：已知正方形面积为2，求正方形的边长。 设置目的：引入本课，体会数系的扩展。 问题1：到底有多大呢？你能估计它的大小吗？ 问题解决： 学生先猜测，可以找学生先说说猜测的理由。 教师引导（1） 在哪两个整数之间？ （2）如果精确到0.01，你能求出的近似值吗？ 设置目的：学习估数的知识 问题2：利用计算器计算 = 1.4142135622= 以上两个小题说明了什么? 设置目的：让学生体会是无限不循环小数。 问题3：你能找到面积为2的正方形吗？ 设置目的：培养学生动手能力，体会在生活中的存在性。 问题4：你能在数轴上找到表示的点吗？ 设置目的：理解数轴上的点可以表示无理数。 二、概念学习 无理数的概念：我们把无限不循环小数叫无理数. 问题：什么是有理数？对比有理数和无理数的区别。 例1、在实数3.14，，，，，0.10110111011110…，π， 中，哪些是有理数，哪些是无理数？ 设置目的：区分有理数和无理数。 例2 、下列说法中，正确的是（ ） A．带根号的数是无理数 B．无理数都是开不尽方的数 C．无限小数都是无理数 D．无限不循环小数是无理数 例3、设，则下列结论正确的是（　　）． A B C D 例4、若的整数部分是a，小数部分是b，求a2+b 三、课堂练习 1.下列各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？ ，，，，，，，, (两个2之间依次多一个0） 2.判断正误，对的打“勾”，错的打“叉”，并说明理由。 ⑴无理数都是开方开不尽的数。 ⑵无理数都是无限小数。 ⑶无限小数都是无理数。 ⑷无理数包括正无理数、零、负无理数。 ⑸不带根号的数都是有理数。 ⑹带根号的数都是无理数。 ⑺有理数都是有限小数。 (8)有理数和数轴上的点是一一对应的. 3. 大于的负整数是 。 4.是有理数时，一定有（ ） A．是完全平方数 B．是负有理数 C．是一个完全平方数的相反数 D．是一个负整数 5．a为正的有理数，则一定是（ ） A．有理数 B．正无理数 C．正实数 D．正有理数 6．下列四个命题中，正确的是（ ） A．倒数等于本身的数只有1 B．绝对值等于本身的数只有0 C．相反数等于本身的数只有0 D．算术平方根等于本身的数只有1 7．下列说法不正确的是（ ） A．有限小数和无限循环小数都能化成分数 B．整数可以看成是分母为1的分数 C．有理数都可以化为分数 D．无理数是开方开不尽的数 四、课堂小结 小结本课的内容和方法。 12.4实数 学习目标：1、会按要求对实数进行分类，了解实数的相反数和绝对值的意义，了解实数 与数轴上的点具有一一对应的关系。 2、会比较两个实数的大小，了解有理数的运算律与运算性质在实数范围内仍然成立。 3、培养学生合作学习的能力。 学习重点：实数的相关概念。 学习难点：实数比较大小。 新课学习：一、复习： 是无理数。