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信息技术与英语教学中的有效整合实践初探 金华市西苑中学 黄雪蓓 邮编 321016 【摘要】新《英语课程标准》规定：教师要充分利用现代教学技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方法，提高教学效果。现在是网络时代，离不开信息技术在英语教学中的作用，充分利用教室里的多媒体等信息技术，实现信息技术与英语教学的有效整合，可以全面提高初中英语教学在听说读写方面教学效率。 【关键词】信息技术 英语教学 整合运用 教学效率 随着素质教育的深化改革与社会发展的需要，中考英语更加注重学生能力与素质的考查，并十分注重应用性和交际性。学生进入初中后，因为小学英语教学参差不齐，导致部分学生“吃不饱”，部分学生“跟不上”的截然相反的情况，挫伤了部分学生的学习积极性，也给初中教师的教学工作增加了很大的难度。随着初中新词汇量的增加及语法项目的增多，很多程度稍差的学生渐渐地就对英语学习失去兴趣，最终导致英语学习成绩的不尽人意。如何使初中学生更快地适应初中英语教材，培养兴趣，养成良好的学习习惯，取得满意的学习成效，是值得教师探讨的问题。 在信息技术高速发展的今天，我们的教室里都装了多媒体，这给我们的教学带来了很大的便利，这是社会的进步，同时也是国家对信息技术在人才培养的重要性的高度体现。新《英语课程标准》指出：教师要充分利用现代教学技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方法，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到：1.利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；2.利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；3.合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。那么在初中英语教学中如何有效的运用信息技术，笔者结合自己的教学实践，就信息技术与初中英语教学的有效整合谈一点切身的体会。 一、利用音像资源与初中英语听力的整 众所周知，初中升学考试，学生考听力。作为教师，在平时的教学中，自然而然就会重视听力的教学，而传统的听力依靠录音机和教师本身，它的不足之处在于倒磁带和选听力内容方面不自由，也缺乏准确性，而如今的多媒体则解决了这个难题，课件中放进听力材料，你想选什么就可以选什么，非常方便，有些甚至还有配生动的画面；倒听也方便，鼠标点到哪儿就听哪儿，这是录音机所无法替代的。现在学生家里条件基本上都比较好，很多家庭都有电脑，所以学生也可以把听力材料用U盘拷到家里的电脑上，听起来就方便多了。 二、利用计算机和多媒体教学软件 用过多媒体的教师都有深切的体会，觉得多媒体在英语写作教学中发挥了相当重要的作用，传统的教学和改作基本上靠教师的讲述和笔改，而有了多媒体之后，写作课变得丰富多采了。课堂不但形象生动，学生学习兴趣浓厚，而且也提高了教学效率。下面我举一个例子来说明这个问题： 一次，学校英语组让我上一堂以《家乡的变化》这个话题的写作课观摩教学课。如果没有多媒体的话，那教师和学生只能嘴巴说说，同学们发挥各自的想象力去凭空描绘家乡的过去现在和未来，想象力好的可能比想象力差的理解得多一点，写出的内容也可能会丰富些；学生写好后，课后教师的批改也只能用笔，在批改作业的过程中，学生不能立即看到自己的文章哪儿有错，哪儿写得精彩，到了作业发下后，有些认真细心的同学回去看一看教师的批语，而绝大部分同学就将教师的批复抛到“九霄云外“了，这种教学的教学效率就比较低。现在有了多媒体，这一切困惑都解决了，笔者用多媒体形式把“我的家乡”一些20年前的旧照片展现出来，学生很惊讶，大家窃窃私语：房子这么旧？这么矮？道路这么窄？路上怎么只有走路和骑自行车的人？学生直观的看到以前的道路尽管窄，但并不拥挤，根本看不到汽车。行人的穿着打扮也比较单调，路上干干净净的没有白色污滥；农田绿油油的，天是蓝蓝的。 笔者展示完图片后，请同学们用英语写下你看到的“我的家乡“20年前的景色。我则巡视学生，抽出一些用实物投影仪展示出来，并及时进行了点评。 接着笔者通过多媒体展现出“我的家乡”现在的面貌，同学们马上兴奋起来，哇，这么美！道路是宽宽的；行人很少，人们用起了交通工具，大部分开汽车，道路很拥挤；家乡的人穿着打扮也很时尚；但是农田有些荒芜，部分山已被挖矿的拨去了皮，露出了岩石。 当我展示完这组图片后，又请同学们用英语写下你看到的“我的家乡”现在的景色。同样抽出部分作业展示和讲评。 最后我请同学们分小组讨论“家乡的变化在哪里？”并请小组代表发言，这样既训练了同学们概括归纳能力，又很好的锻炼了口头表达能力。同时引导了学生如何正确看待关注了社会进步这一问题。即社会在进步的同时也带来了一些问题，我们应该如何巩固发展进步的一面，又怎样避免进步带来的诸如污染、人的文明素质降