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中考冲刺阶段英语复习方法 词汇复习 词汇的有效复习策略是师生学习英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻负担，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，那么，应该如何开展行之有效的词汇复习呢？ （一）进行瞬间记忆复习策略 教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。因此，在教新单词时，要求学生在1—5分钟内记熟所学的5-12个新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。 （二）、多种方式呈现词汇复习策略 在词汇复习教学中为了避免在复习过程中产生审美疲劳，我们采用丰富词汇复习策略来巩固记忆词汇。常见的有直观呈现策略、全是反应法策略（total physical response method）、兴趣游戏比赛策略等。 1、直观呈现策略 心理学家赫瑞特拉的实验表明：人类获取的信息有85%来自视觉（转引自何克抗，2004）恰当地运用图片可以帮助学生将词的音、形、义结合起来，使词汇复习特别是对一些物质名词的复习相对比较轻松如在go for it!教程八年级上册Unit 4 How do you get to school?的交通工具词汇教学时，可恰当地选用图片直观呈现的方式，既可能避免学生对汉语的依赖，又有利于培养学生的英语思维，因为色彩、图片可以加深词汇的记忆。 2、全身反应法（TPR） 我们可以采用全身反应法（TPR）即先用身体反映，再用语言反映。最大限度地调动学生的学习积极性，让词汇复习更为深刻和长久。如人教版go for it八年级上册 Unit 2 What’s the matter? 时遇到了部分肢体语言如：arm、 back、 ear 、eye 、foot、 hand、 head、 leg、 mouth 、neck、 nose 、tooth等时就可以全身反应法来教学词汇，在营造出互动、活跃的课堂氛围，最大限度地调动学生的主观能动性，使学生对词汇的记忆更为深刻。 3、兴趣游戏比赛策略 初中生生性好动，喜欢做游戏，教师可根据初中生这一特点，组织学生参加记忆单词大比拼，如有关学习用具、动物、颜色、交通工具、水果、称呼等进行小组的词汇接龙比赛，在游戏中记忆单词。让学生在轻松和愉快的氛围中，平等竞争，忘却优差之分，去体验成功的乐趣。让学生在游戏比赛中记忆更多的词汇。开展形式多样且具有竞争性和挑战性的词汇游戏活动更能激发学生们的好胜心、进一步提高他们的学习动机。、 （三）、化机械记忆为理解记忆 在词汇复习时教时，应把音、形、义同时结合起来，在一个相对的语境中对词有一个全面的了解，使所复习的词汇能在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中复习，使学生对词汇的理解更具体化。如：在一堂公开课上（昆明云大附中的李薇老师）就让学生将词汇（名词和动词）放到句型：“I can …(fly 、swim play 、和名词sky、pool、football进行融入到句子中教学，帮助学生记忆。也可采用归纳比较的复习策略，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如在 go for it Book 2A 中 Lesson23 有一句 You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解为“有较少的钱买到”；Lesson 19 中 People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解为 “收集到”。而在go for it Book 1A 中 It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes. Pick up 在句中理解为 “收听”。通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。 （四）、 “重现”中巩固英语单词，增强记忆力 “艾宾浩斯记忆遗忘曲线”告诉我们，初次学习