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五年级数学下册综合实践“打电话” 教学设计 作者：肖超辉 来源：本站原创 发布时间：2012年05月18日 点击数： 3781 ? 教学内容:五年级下册综合实践“打电话” （教材第132、133页的内容）。 教学目标： 1.通过实际的事例，进一步体会优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找解决问题最优方案的意识，并能用符号表示。 2.让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程，进一步学会探索数学规律的方法，培养学习数学兴趣爱好。 3.使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的实际问题。 教学重点：体会优化的思想 教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、????????? 联系生活，引入新课 杀鱼、洗鱼5分钟，煎鱼10分钟，淘米2分钟，做米饭15分钟，下面两种方案，你认为哪种最理想？ （1）????????????????? 淘米——做米饭——杀鱼、洗鱼——煎鱼 ????????? ???????洗鱼、杀鱼——煎鱼 （2）????????????????? 淘米———————————→做米饭 师：能同时进行的事，我们同时进行，这样可以省时间。我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件，需要打电话通知相关人员，今天我们就来研究“打电话”的数学问题。 二、????????? 教学实施 1.创设情境，提出问题。 一个合唱队共有15人，假期里有一个紧急演出，音乐老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人。 提出问题：想一想，你获得了哪些数学信息？怎样联系最快？请帮助音乐老师设计一个打电话的方案？ 2.自主探究，发现规律。 学生自主探究打电话通知的方式，在小组内设计方案，教师巡视指导，学生将自己设计的方案呈现出来。 汇报并比较得出最优方案。 （1）学生汇报，教师帮助出示示意图，引导学生简要说明，并比较，找到最优通知方案。 解答问题，发现规律。 小结：最快联系方式只要用4分钟就可以联系15人。 第一分钟○ 第二分钟○○ 第三分钟○○○○ 第四分钟○○○○○○○○ 想一想，第5分钟可以通知多少人。 （2）根据示意图体现的数据填表 ? ??? 第n分钟 1 2 3 4 … 第n分钟新接到电话的人数 ? ? ? ? ? 第n分钟所有接到电话的总人数 ? ? ? ? ? 观察数据的变化，发现规律，说说你有什么发现？ （3）交流方案在实际中的具体实施。 拓展：按照上面的方式，5分钟最多可通知多少人？ 三、应用规律，学以致用。 暑假期间，学校组织120名学生参加爬山活动，突遇暴风雨天气，活动时间改期，要求老师尽快通知到一位学生，如果用打电话方式每分钟通知1人，请你设计打电话方案。（先让学生猜一猜） （1）第5分钟打的电话可以通知多少人？第6分钟呢？ （2）打了6分钟电话一共通知多少人？ （3）最少打多少分钟电话就能通知到每一位同学？ 四、总结学法，延伸拓展 　　1.通过这节课的学习，你最大的收获是什么？知道了哪些学习和研究方法。 　　2.还有哪些问题？（鼓励学生课后探究。） 《打电话》教学设计 溪口中心小学　 李濂旺 教学内容：人教版五年级下册第132—133页。 教学目标：　 1.联系学生的生活经验，小组讨论“打电话”有哪些方案，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。　 2.小组合作设计“打电话”方案，在展示交流中感悟优化思想。　 3.引导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理能力。 4．经历探索过程，增强学生学习数学的成功感。　 教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。　 教学难点：通过观察表格发现“打电话”隐含的规律。　 教学流程：　 课前游戏——我说图案你来猜 师：一个圆，左右两边各是一个半圆，里面上半部分左右各有一个圆，下半部分中间有个较大的圆，圆里又躲着两个小圆点。 生：猪。 师：看来，画图是我们解决问题的常用方法。 口算天天练 ①22＝　? ②23＝　? ③24＝　? ④2×2×2×2×2×2×2=　 ⑤找规律：2　 4　? 6　? （　 ）　 10　　 （?） ⑥找规律：2　 4　? 8　　 16　? （　 ） 一、谈话引入，交流方案　 师：请看大屏幕，我们今天要来研究什么？——打电话。 师：同学们，如果有一件很重要的事情要你通知你本组的同学？你会怎样打电话呢？ 学生交流，然后汇报： ①我会一个一个地打电话给同学。 ②我会先打给某某同学和某某同学，然后，再由某某同学打电话给其他同学。 小结：看来用打电话来通知一群人的方式还真多，下面，我们进一步来研究吧。 [设计意图：唤起学生的生活经验，为后面提出打电话的方案作好辅垫。] 二、探究方案，比较优化　 （一）出示问题? 师：李老师遇到了一个这样的问