沏茶问题公开课教案.docxVIP

2016-2017学年第一学期数学公开课教案《合理安排时间》教学设计开课时间：2016.11 开课班级：四（1）执教老师：邓晶晶 指导老师：李淑萍教学内容：人教版数学四年级上册第104页例1教材分析：《沏茶的策略》是人教版四年级上册数学广角中的内容，主要是通过讨论怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现。通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，提高学生解决问题的能力。教学目标：1、通过简单的生活事例，学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找最优方案的意识。 3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重难点：1、尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。2、掌握合理安排时间的方法，增强合理安排时间的意识。教学准备：多媒体课件、小卡片教学过程： 一、课前活动，引出话题。 文字游戏，根据提示词造句。“一边……一边……”提示词：唱歌、跳舞；听音乐，吃饭；听广播，做早操；刷牙，洗脸；师：唱歌和跳舞可以同时进行。（板书：同时进行）师：刷牙和洗脸不能同时进行，要先……，再……（板书：先后顺序）小明是个爱动脑筋的孩子，一天帮妈妈做两件事情，一件是煮鸡蛋10分钟，扫地5分钟。小明做完这两件事用了多少分钟？预设：15分钟，10分钟师：用合理的方法节约了时间，合理的安排时间就等于节约了时间。揭示课题：合理安排时间 [设计意图：简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。与此同时，这样的设计又是语文和数学学科的整合，“一边……一边……”正说明可以同时做不同的事，这两件事之间即有内部联系又有不同的方式，而这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。] 二、创设情境，探究方法。1、提出问题 师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。（出示例1画面）妈妈要小明做什么事情？ 想一想：沏茶的时候都需要做哪些事？ 师：（打开课本104页）我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工序图片）谁能说给大家听？ 师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？ 师：（在学生回答后提问）小明先烧水行吗？看来，合理安排时，要考虑好各项事情的先后顺序。 师：那什么事情可以同时做呢？ 学生自主设计方案。 师：同学们都挺善于开动脑筋的。那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。然后算一算，你们设计的方案需要多长时间？（生分小组合作学习，师参与学生的小组活动） 展示学生不同的方案 师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（师引导学生叙述设计的过程：你们先干什么？一共需要多少分钟？） 师；还有谁有更快的方法？ 预设：①洗水壶→接水→烧水→ 沏茶（11分钟） ? ?? ?? ?? ?? ? 洗茶杯 ? ?? ?? ?? ?? ? 找茶叶 ②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟） ③洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟） 洗茶杯? ??? 学生比较，选择最合理的安排方法。师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为什么？ 生：第一种，因为用的时间少。 师：在哪节省了时间？ 生：烧水的同时洗茶杯。找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。 师：说得真好！看来，合理安排时，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。（出示流程图） 师：有些事情按先后顺序，有些事情同时进行 [设计意图：本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶，这样浓郁的生活气息，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。接着让学生先想一想，自己沏茶的时候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进，使教学过程衔接自然。通过观察知道，小明做的事很多，请同学们帮助小明想一想，该先做什么，再做什么。有了这样的基础之后，才让同学们小组合作交流，动手操作，摆一摆，算一算，这样就为设计出最优化的方案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真正是学习的主人。最后通过学生的汇报，共同总结出最优化方案。让学生真正地在亲自动手实践的过程中，设计出了合理安排时间的最优