自己的花是让别人看的第二课时教案(公开课大练兵)吴萍蓉.docVIP

益民学校“教学大练兵”公开课教案 第二课时 吴萍蓉 学习目标: 1、 能有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 2、 体会文中含义深刻的句子，并从中受到启发。 教具准备: ppt课件 学习过程 一、板题 师：这节课我们继续来学习第25课。 二、 示标 1、能有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 2、体会文中含义深刻的句子，并从中受到启发。 三、第一次“先学后教”(初读课文，理解文意） 1、师：下面就根据老师出示的自学指导去完成学习目标。 出示自学指导（一）： 请同学们自由朗读课文，思考：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？（从文中找到有关的句子用“ ”画出来。） (5分钟后，我们来比一比，谁回答得最准确。） 2、 生自读、学（师巡视，了解学情） 3、 检测自学情况 师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。 指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。 ①家家户户都养花，他们的花不像中国，不是养在家里，而是把花栽种到临街的窗户外面，他们养花是给别人看的。 ②具体描写的是第三段。 4、品读,读出赞美、喜爱之情。 四、第二次“先学后教”（再读课文，理解重点句） 通过朗读老师听出大家对德国的喜爱之情，下面就请自学指导（二） 自学指导（二） 1、人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（为什么说这种境界“耐人寻味”？生活中你有没有过类似的境界？） 2、变化是有的，但是美丽并没有改变。（你是怎样理解“美丽并没有改变”的？） (5分钟后，我们来比一比，谁回答得最准确。） 1、 生自读、学（师巡视，了解学情） 2、 检测自学情况 师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。 指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。 问题1: “耐人寻味”：指意味深长，值得仔细体会琢磨。 师：大家能联系生活实际说说“人人为我，我为人人，是一种颇耐人寻味的境界”这句 话的理解。 指名说，不足他人补充。 只有自己为别人着想，才会使别人心中有你的存在，课文中德国人养花是为了让别 人看，而自己又欣赏到了别人的花，这就是：我为从人，人人为我。生活中，学生轮流 打扫卫生，每个人都为图书馆捐一本书，建立图书角等等都是我为人人，人人为我。 问题2: 师：同学们说得真好，下面我们接下来我们说一说“变化是有的，但是美丽并没有改变” 这句话的含义。 指名说，不足他人补充。 沿街的奇丽风景没有改变，依然是家家户户窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红，作者都赞 美了德国人那种“人人为我，我为人人的美好境界”，这种境界是最美的。 四、第三次“先学后教”（背诵） 师：课文内容理解了，相信大家能通过努力很快背诵第三自然段。下面请同学们自由背 诵，5分钟后，我们来比赛背诵和默写。 生自由背诵（注意有感情地背诵） 五、当堂训练：根据课文内容填空家家户户依然—— 临街的窗户依然—— 迎接我们的女主人依然—— 这境界依然——（ 这境界就是—— 六、谈收获 七、板书： 25、自己的花是让别人看的 奇丽的景色 花团锦簇 姹紫嫣红 奇特的民族 人人为我 我为人人 八、教学后记： 教学的时候我没有按照以往的经读课文一样分析课文，而是让学生通过朗读感悟文章所要表达思想感情。为了让学生进一步了解人人为我，我为人人的意思，我让学生联系平时的生活实际来理解。学生在通过阅读课文内容以及联系生活实际后很快地理解了这句话的意思。 2