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九年级第12单元第1课时说课稿
九年级第10单元第1课时
下面,从教材分析、教法学法说明、教学程序、板书设计、设计理念和教学反思六个方面逐一阐述我的设计。
教材分析
1、教材的地位及作用
我们使用的本套教材编排根据《课标》就是以话题为主线,倡导任务型语言教学模式,兼顾交际功能和语言知识结构的学习,注重培养学生语言运用能力。本单元围绕“customs”这个话题展开教学活动,Language goal:
tell what you are supposed to do. 让学生了解各国的文化习俗、社交礼仪, 使学生感受民族文化的魅力。学习的任务型语言为本单元的餐桌礼仪、出席聚会等日常礼仪作了铺垫,起着承上启下的作用。对应新课标所要求的提高学生的跨文化意识,有积极的推动作用。
2、教学目标
根据上述的教材分析,结合课程标准的要求,考虑到九年级学生已有的认知结构与心理特征。我制定了如下教学目标:
(1)Knowledge aims:(语言目标)
1).Key Vocabulary:Bow, kiss, be supposed to, shake hands
2). Target Language
What are people in Korea supposed to do when they meet for the first time?
(2) Ability aims:(能力目标)
1). Train students’ listening ability
2).Train students ’communicative competence.
(3). Emotional aims:(情感态度)
Let the Ss think about different customs.
以谈论“习俗”为话题,了解各地不同的文化知识,从而让学生知道哪些是应该做的,哪些是不应该做的,要学会尊重不同的文化,养成良好的行为习惯。
3、教学重点、难点
本节的重点为:
Talk about what you’re supposed to do and what you are’t supposed to do.
本节课的难点是:
1). How to train students’ listening ability.
2).How to train students’ communicative competence(Talk about different customs )
教法、学法设计
1、1)根据课标,我采用了任务型教学模式;“学生是英语学习的主人,教师是英语学习的组织者、引导者与合作者。” “将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”,本节课我采用情景教学法、任务驱动法、讲授法等,在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念。
2)、采用多媒体课件和录音,增大教学容量和增强直观性。
2、学法指导
根据课程标准:倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,本节课我鼓励和引导学生采用自主学习、合作探究和归纳总结相结合的方式进行学习。我的想法是以学生的自主完成任务为主,以突出重点、突破难点、发展学生能力素养为目的。
三、教学程序(按照学生的认知规律,整堂课分为五个环节来完成)
教学主程序:创设情境--探索新知--知能训练--归纳总结—布置作业。
具体程序:
1、创设情景 导入新课
(设计意图:这样通过设置丰富的情景,激发学生的好奇心和求知欲,把学生的注意吸引到学习活动中)
Warming-up and presentation
以warming-up 带学生进入英语学习的氛围,呈现新的词汇并为下面要讲的内容做好铺垫。
1)、What’s the date today?
2)、T: Winter vacation is coming. What are you going for vacation?
Ss come up with their ideas.
3)、任务一:Show a picture of the globe to the students.
回忆是哪些国家, 引出不同国家的习惯,为新句型的使用做好铺垫,起到以旧带新的作用
Ask: T: Jim is going to Brazil.Which country are you going to ?
4)、T: What do peoople often do when they meet for the first time?
由这一句有归纳性的句子里引出中国以及其他国家的首次见面的问候习惯。
2、互动探究,学习新知(本环节设计了4个活动)
任务二:利用多媒体课件图片放映各国初次见面的礼仪,教学下列单词:bow,kiss,shake hands和句型They are s
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