九色鹿的说课稿.docVIP

九色鹿的说课稿 尊敬的 各位评委老师，上午好。 我 今天说课的题目是《九色鹿》这篇课文是苏教版小学语文四年级上册第6单元的第3篇课文。 本文是一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理。 《语文新课标》明确指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。四年级的学生开始学习归纳文章主要内容 ，粗知文章大意，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。根据课程标准要求、教材和学情，我 从三个维度确定了如下 教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。 学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好、竟然”造句。 理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。 我认为本课的教学重点和难点： 通过对语言文字的朗读感悟，理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。 因此我将采用诵读体验、边读边想象的方法，来突出重点，突破难点，让学生采用多种方法朗读，从读中整体感知，从读中有所感悟，在读中培养语感，受到情感熏陶。 在教学过程中，我将指导学生采用小组合作、画、圈、点等方法来理解感悟文本。 为了更直观展示教学内容，补充其他语文课程资源，我将使用多媒体辅助教学。 整节课我设计了5个教学环节 创设情境，导入新课（这一环节大约需要三分钟） 众所周知，教师通过图片、音乐和语言描述能唤起学生的形象思维，基于这一点，开课伊始，我将用图片导入，欣赏几幅九色鹿的图片，将学生带入情境，从而激发学生的兴趣和求知欲，为课文的学习奠定情感基础。 二、初读课文，整体感知（这一环节大约需要七分钟） 这一环节我会让轻声读课文，出示学习任务： （1）读准字音、读通句子，遇到难的地方多读几遍。 （2）思考课文主要写了什么？ 在学生充分阅读、自主完成学习任务后，用多媒体检查学生的识字情况，重点指出誓、挣、扎、斥、财、残的读音和誓、魂的写法，并进行书写指导。在解决好字词之后，让学生回答课文主要写了什么？在充分交流的基础上，总结课文主要九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。从整体上把握了文章脉络，达到了从整体入手的目的。 细读探究，品读感悟。（这一环节大约需要二十五分钟） 在这一环节中，我将采用板块式教学。 板块一：有感情的朗读课文2到5自然段，并思考：九色鹿在什么情况下发现落水者？当时的情形怎样？引导学生抓住：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。指导学生朗读好节奏，读出呼救的急促、情况的危急。调达被救后，又是“叩头”又是“感激”又是“郑重起誓”抓住这些词语指导朗读，为更好的突出下文调达的背信弃义。 板块二：请同学们快速读读课文6-9自然段 集体交流?（出示句子“调达看了皇榜……”） ??师：?调达不但告密，而且带路，出卖了自己的救命恩人（板书：出卖）想一想，面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢？ 生自由交流 师：他想到了这么多，可他忘掉了什么？忘掉了什么？ ?同学们说得真好！他的这种行为，用一个成语来形容就是什么？（生说黑板板书：见利忘义??忘恩负义??背信弃义 恩将仇报） 师：一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就 是—— 生：肮脏的！生：卑鄙的！师：这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，她的心情怎能平静？她怎能不愤怒？（再次出示句子）自己试读 师：现在你就是九色鹿，调达就站在你的面前，请你指着调达， 对国王说—— 师：老师已感觉到了九色鹿话的份量。相信此时的调达一定早已 无地自容。 师：老师已感觉到了九色鹿悲愤的心，它的心在抽泣，它的心在 呜咽，它的心在滴血! 师：同学们的斥责和九色鹿一样义正辞严，字字千钧，句句掷地 有声。 师：很好！你已经读进九色鹿的心里去了，让我们一起再来读一 读这段话。 师：愿意做九色鹿斥责调达的同学站起来，那个当初信誓旦旦、感激涕零的调达就畏畏缩缩站在角落里，我们一起痛快淋漓地鞭挞 第四环节：总结课文，拓展练习。（这一环节大约需要五分钟） 九色鹿的故事到这就结束了，可是中国古代的劳动人民为什么要创作《九色鹿》的民间故事呢？中国还有很多这样的