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文库专用 提升學前兒童閱讀能力發展計劃童書朗讀(計劃編號-2002/0381)藍如溪盛成皿教育基金邊耀良幼稚園郭玉蓮校長 背景 成功的學前語文學習經驗，可奠定日後全面發展的良好基礎； 促進幼兒良好口語教育，可源於優質的童書； 配合策略性的閱讀計劃，建構幼兒的閱讀能力。 目的 幼兒方面 ~提升學前兒童閱讀能力，培養他們能自 主自發地閱讀 ~提升兒童從口頭語轉換成書面語的能力 ~培養兒童懂得欣賞不同類別的兒童文學 作品 家長方面 ~促進親子關係及享受閱讀的樂趣 ~掌握篩選優質讀物的技巧 老師方面 ~掌握測試、觀察、評估、記錄等技巧 ~掌握篩選優質讀物的技巧 活動內容 各班於每天放學前進行20分鐘小組朗讀故事內容： ~3-4歲班 (童詩─大約15-20字) ~4-5歲班 (字體大而字句重覆的故事書─20字以上) ~5-6歲班 (有故事性的短文─30字以上) *每週派圖書回家供家長與兒童一起朗讀 推行步驟 推行期活動目的：透過每天重覆朗讀，讓兒童掌握朗讀 的技巧及對該故事有深入的了解活動內容：每天於放學前進行大約15-20分鐘的 小組朗讀活動 總結成效 跟進活動 本年度繼續在園內推行 K2、K3加插朗讀英文故事書 完 * 文库专用 文库专用 文库专用 文库专用 文库专用 文库专用 引發期 ~利用軼事記錄法就幼兒每日進入圖書角時的情況作記錄及分析，並向家長派發問卷，以了解家長就親子伴讀方面的情況。 ~利用「閱讀萌發評估測試表」，來評估幼兒閱讀的行為，讓老師能更客觀地評估兒童在計劃前的閱讀能力， 及能按兒童的能力來選擇更合適的讀物。 文库专用 文库专用 活動步驟：在小組朗讀時，每位兒童派發一本相同的 圖書，每逢星期五，會讓兒童把已朗讀的 圖書帶回家中，讓家長了解兒童在園內的 學習活動，而且亦能延伸兒童的經驗； 文库专用 總結期 ~進行後期的測試及觀察，以了解幼兒在經過整個活動後，其學習能力是否達到預期中的目的，活動的推行是否有效…..等。 ~舉行「童書朗讀的成效」家長教師研討會，向家長匯報計劃的結果，及派發「伴讀要領」光碟。 文库专用 文库专用 ~霖未有投入於看圖書的活動，閱讀的行為亦只是在命名及述說的階段。 藍盛教育基金 邊耀良幼兒園 兒童語言發展軼事記錄表 兒童姓名：霖(男) 兒童年齡：4歲 觀察日期：10/03 觀察時間： 觀察地點：課室內的圖書角 記錄者： 備註： 一個人咁細喎。」接著他繼續看圖書。 ~說出圖畫中物件的名稱 著書上的圖畫說：「有一架飛機呀。」然後指著書上另一地方說：「有 書，他一頁一頁地揭開圖書，當看到一頁有「飛機」的圖畫時，他指 鄰近的玩具角，接著他把圖書放回書架上，取了《爸爸你愛我嗎？》一 ~未有留意圖畫的內容 角，並取了另一本圖書，他翻開圖書看了一至兩頁後，他又看了一看 ~未能專注於看圖書 角，之後他再看回手上的圖書，翻了兩至三頁後，他把圖書放回圖書 霖取了一本英文故事書，他翻開圖書看了一看，然後望向鄰近的玩具 觀察詮釋 客觀描述 分析： 文库专用 霖能專注於看圖書的活動，而且亦能以口頭語及書面語述說故事，故事中的內容亦與書上的內容相似。 藍盛教育基金 邊耀良幼兒園 兒童語言發展軼事記錄表 兒童姓名：霖(男)