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第六章 教师与学生 教师 1 学生 2 师生关系 3 考核要求 1、了解：教师职业的发展历程；师生关系的多重性；良好的师生关系在教育教学过程中的重要作用。 2、识记：教师的多重角色；新时期教师职业道德规范；学生的本质特征。 3、理解：教师的职业定位；教师职业的专业性内涵，教师的角色；学生在教育过程中的地位和作用；教师的专业素质结构。 4、掌握：教师提升职业道德品质的基本要求；构建民主、平等新型师生关系的基本策略。 教师 教师职业发展历程 教师职业定位---履行教育教学职责的专业人员 教师职业的专业特点 教师角色：诊断者、传授者、指导者、评价者、管理者、研究者、协调员 教师的专业素质 一般综合修养（4） 学科专业修养（4） 教育专业素养（3） 职业道德素养 新时期教师职业道德规范（6） 教师提升职业道德品质的基本要求（3） 教师的专业发展 学生 学生的本质特征 发展性 有潜能 差异性 主动性 独立性 学生在教育过程中的地位和作用 既是教育的对象客体又是自我教育和发展的主体 师生关系 师生关系的多重性：教育关系、道德关系、心理关系 良好师生关系在教育教学过程中的作用 新型师生关系的特征：尊师爱生、民主平等、教学相长 构建良好师生关系的基本策略 师生互动 师生对话 第七章 课程 课程概述 1 课程设计 2 课程发展 3 考核要求 1、了解：义务教育的课程计划 2、识记：课程、课程设计、课程计划、课程标准、教科书的定义。 3、理解：各种课程类型的定义、特点和分类标准，以及在教育活动中的作用；制约课程发展的诸因素及其影响；中小学开设的主要学科课和活动课；课程发展的一般趋势。 4、掌握：我国课程改革的基本理念和实施要求。 课程概述 广义与狭义的课程定义、课程的意义作用 制约学校课程发展的主要因素 课程的分类 国家课程 学科课程 必修课程 显性课程 地方课程 活动课程 学校课程 综合课程 选修课程 隐性课程 课程设计 概念 课程计划 学科课程标准（教学大纲） 教材 课程发展 课程发展的一般趋势 我国基础教育课程改革 2001年教育部颁布《课程改革纲要》 1、我国基础教育课程改革的目标 2、课程结构 3、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 4、建立三级课程管理体制 2003年教育部颁布《普通高中课程方案》 主要特点 第八章 教学 教学概述 1 教学过程 2 教学原则 3 教学工作的基本环节 4 教学组织形式 5 教学方法手段 6 考核要求 1、了解：教学在学校工作中的地位和作用，教学概念与智育的区别。 2、识记：教学的定义与任务；教学原则的定义；教学工作的基本环节；教学基本组织形式；教学方法、教学手段的定义。 3、理解：教学过程的特点与阶段；各类教学方法和教学手段的选用要求。 4、掌握：教学基本原则的含义和实施要求；教学过程的基本规律；教学工作各环节的内容要求。 5、理论联系实际分析：教学活动所依据的教学原则；教学现象所反映的教学特点和教学规律。 教学定义（教与学的统一活动） 教学与智育的关系 教学的作用和地位（中心工作） 教学的任务 教学过程的特点和阶段 教学过程的基本规律 间接经验和直接经验相结合的规律 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 掌握知识和发展智力相统一的规律 传授知识和思想品德教育相统一的规律 主要的教学原则及其运用 直观性原则 （含义、贯彻要求） 启发性原则 巩固性原则 循序渐进原则 因材施教原则 理论联系实际原则 教学工作的基本环节 备课（内容、要求） 上课（教学工作的中心环节） 一堂好课的基本要求（6点） 作业的布置与批改 课外辅导 学业成绩的检查与评定 教学组织形式、方法、手段 基本组织形式—班级授课制、其他组织形式 教学方法 讲授法 以语言传递为主的教学方法 谈话法 讨论法 自学指导法 以直观感知为主的教学方法 演示法 参观法 以实际训练为主的教学方法 练习法