“工程对象教学法”在机电创新实践教学中的应用研究——以慧鱼模型为载体.pdfVIP

廖 素 2014 年 2 月 University Education February，2014 “工程对象教学法”在机电创新实践教学中的应用研究 — — 以慧鱼模型为载体 黄寅朝与羽阳p口 (绍兴文理学院 元培学院，浙江 绍兴 312000) [摘 要】针对现阶段高校人才培养中工程性和创新性薄弱的问题，结合机电专业知识结构特点，将慧鱼模型作为典型的工程 对象引入机电创新实践教学中，并对传统的实践教学平台、教学方法、教材等作系统的变革，建立基于工作过程的创新型工程教学 法，达到培养具有较强工程意识的创新型复合人才的 目的。 [关键词]工程对象 创新实践 慧鱼模型 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095—3437(2014)04—0071—03 随着社会需求的不断变化，高等教育的教育观念和 二、工程对象教学法 模式也在发生根本性的转变。 《国家中长期教育改革和 工程对象教学法是基于工作过程的创新型工程教 发展规划纲要(2010—2020年)》明确对本科教育提出了 学方法 ，是在理论和实践教学中引入各种典型的工程对 “营造 自由的探索环境，鼓励学生主动发现、分析和解决 象，以典型工程对象作为创新教学平台，将理论讲解、实 问题，坚持教育教学与社会实践相结合，培养具有较强 验实践教学与创新活动等融为一体的新型教学方法。在 工程意识和创新能力的复合人才”的要求 。机电工程是 机电工程专业教学中，“工程对象教学法”模式是对传统 一 门实践性非常强的综合性工程技术学科，实践教学在 实验实践教学的一种创新和突破。 学生综合能力的培养和工程意识的形成方面具有独特 首先，将典型工程对象、项 目和案例引人机电实验 的作用。因此强化实践创新，培养工程应用型人才已成 教学，使实践更加具有 “真实性和直观性”。丰富的工程 对象可使学生更系统地理解所学知识，并在此基础上熟 为国内许多高校机电实践教学改革的目标。我校在以慧 练掌握所专业技能。 鱼模型为载体的 “工程对象教学法”实践体系建设中，也 其次，按照 “任务驱动”的模式分解课程的知识点， 做出了积极有益的探索。 围绕具体任务展开教学，能激发学生的学习兴趣和探索 一 、 机电创新实验教学现状 欲望，变被动学习为主动学习。 目前许多院校机电专业课程设置和教学模式还是 最后，打破了常规的 讲“课+实验”的教学形式，将理 围绕着以学科为主体的行政主导模式，教学偏重理论讲 论讲解、实践教学与创新活动等融为一体，采用教师引 解 ，实验实践依然以分立的技能训练为主，面向现代工 导、学生主体的方式开展，使教与学的有效性得到最大 程系统特点的工程训练体系和创新模式尚未完全形成。 限度的发挥。 主要表现在 ：教学地位上，依然强调以理论体系为核心 三、以慧鱼模型为载体的 “工程对象教学法”的机 电 的教学和考核方式 ，注重理论指导实践、实践附属于理 创新实验教学