北师大版二年级下4.1铅笔有多长教学设计.docVIP

龙凤区第五小学教师教学设计 编 写 者 徐 晶 执 教 者 徐 晶 执教时间 2014年月日 星期 版 本 北师大版 学 科 数学 册 数 第四册 单 元 四单元 课 题 铅笔有多长 课 时 教学目标 1.通过观察、测量等活动，感受实际1分米和1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手操作能力。 2.通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。 3.通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。 德 育 教学目标 培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学重点 建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。 教学难点 毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。 教学准备 投影、课件 教学板块 教与学预设 （师生活动） 教学重构 (修改意见) 前置性作业 教学过程 课前三分钟 长度单位的由来 人类为了找到一个适用的长度单位，费了不少周折。人们很早就想找到一种可靠的，不变的尺度，作为量度距离大小的统一标准。最初是以人体作为标准，从3000多年前古埃及的纸草书中，发现了人前臂的图形，用人的前臂作为长度单位叫“腕尺”。 公元前6世纪将一个人向两侧伸展手臂，两个中指尖的距离定为长度单位1呎。古罗马凯撒大帝时代规定，把罗马士兵行军时的1000双步定为1哩。 公元8世纪末，罗马帝国的查理曼大帝把他一只脚长定为1呎。 9世纪，撒克逊王朝亨利一世规定，他的手臂向前平伸，从鼻尖到指尖的距离定为1码。 10世纪，英国国王埃德加，把他的拇指关节之间的长度定为1呎。 相传我国古代大禹治水时，曾用自己的身体长度作为长度标准，进行治水工程的测量。唐太宗李世民规定，以他的双步，也就是左右脚各走一步作为长度单位，叫做步，并规定一步为五尺，三百步为一里。后来又规定把人手中指的当中的一节定为1寸。 到了18世纪，人们开始感到这种用人体作为长度标准缺点很多，迫切希望找到一种长度固定不变的度量单位，终于想到了地球。 一、故事激趣，温故引新 小朋友们，喜欢当警察吗？今天，老师就给大家一个当警察的机会，请看（播放录像）。在作案现场，黑猫警长发现了小象的脚印，究竟是哪一只小象干的坏事呢？咦，警长拿着尺子准备做什么呢？ 测量时要用到长度单位，我们学过的长度单位有哪些？他们之间有什么关系？怎样测量脚印的长度呢？从哪里开始量，量到哪里呢？测量时要特别注意什么？我们一起来量一量。（课件演示）这个脚印的长是—10厘米。 10厘米还可以用另一个长度单位来表示，谁知道？ 二、猜一猜，认识分米 1.认识分米 分米是我们今天要认识的新朋友，它可以用字母dm来表示，d的写法和汉语拼音小写“的”的写法一样，小朋友一边读一边书空。（贴出：分米dm） 2.理解1分米=10厘米 刚才我们量出了这个脚印的长度是几厘米？（板书：10厘米），也就是1分米，（板书：1分米）可以说1分米就等于10厘米。（板书：=）你能用字母来表示他们之间的关系吗？你带大家齐读一遍。（板书：1dm=10cm）。 3.感受1分米 （1）在尺子上找1分米 1分米到底有多长呢？在尺子上，从0刻度到10这段的长度就是1分米，现在请小朋友拿出尺子，左手轻轻的抓住0刻度，右手再轻轻的抓住10，认真的看一看1分米有多长，把它记住，记住没有？那么尺子上除了这段的长度是1分米之外，还有哪段长度同样也是1分米呢？谁来说？ 师：其他同学找到了没有？找到了就和同桌一起说一说吧。 （2）感受1分米有多长 学生估计：猜一猜这根吸管大约有多少厘米？ 学生测量：大家猜的都不一样，现在请你们拿出文具盒里的吸管，动手量一量。看看谁猜得最准？ （3）在生活中找1分米 想一想，在我们的身边哪些物体的长度大约也是1分米的？（师生交流） 4.测量脚印 （1）测量脚印长度 师：现在你们想不想知道谁是偷吃红土的小偷？在你们的抽屉里有小象们的脚印，请你拿出来，量一量。看看谁是小偷？（小象嘟嘟） （2）渗透科学知识 你们知道小象为什么要偷吃红土吗？(需要补充含有铜和盐的矿物质) （3）进行品德教育 我们能不能像嘟嘟学习呀？偷东西是可耻的行为，要得到想要的东西，就要通过自己的努力，不劳而获是要不得的。 三、议一议，理解进率 1.抓住了小偷，黑猫警长可开心了，听，录音：哈哈，小朋友们的本领可 真大，抓住了偷吃红土的坏家伙，还和分米交上了朋友，现在我们一共认识了三个长度单位：米、分米和厘米，想一想，这三个长度单位之间有什么关系呢？ 2.学习小组讨论交流。 3.学生汇报。 哪个小组先来说，你是怎么得到这个结论的？谁愿意把米和分米的关系在说一说？（板书：1米=10分米）你会用字母来表示吗？（1m=10dm）齐